Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le power-point de la formation à télécharger.
L’importance de l’approche systémique en matière de protection de l’enfance
Dr Maximilien Bachelart, Psychologue
Apprenez à mener un entretien clinique avec une famille dans un contexte d’aide contrainte par une injonction ou un mandat administratif ou judiciaire.
Extrait: les interactions
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- 3h de formation professionnelle
- 32 cours de 5 à 15 minutes chacun
- 1 attestation de réussite
- 1 power-point
- 1 bibliographie
- 1 évaluation finale
- 4 mois d'accès illimité
- 7 jours satisfait ou remboursé
- 96% des participants ayant rempli le questionnaire de satisfaction recommanderaient cette formation à un de leurs collègues
Présentation
La protection de l’enfance confronte les professionnels à la maltraitance, la négligence et aux abus psychologiques et sexuels. L’objectif n’étant pas de se substituer aux parents, il est nécessaire de travailler avec eux dans l’optique d’un retour en famille et dans l’élaboration d’un lien permettant le maintien des mesures d’intervention et de soutien mises en place. Majoritairement les familles ne sollicitent pas d’aide ; le dispositif juridique ou encore les services de protection de l’enfance les y contraint. L’enjeu est donc d’amorcer un travail avec la famille de l’enfant souvent en absence de demande de la part de celle-ci alors même que les membres de cette famille peuvent craindre d’être pointés du doigt comme étant le problème. Ainsi, les équipes éducatives et d’intervention ne travaillent souvent qu’avec l’enfant du fait des résistances et réticences des familles. L’approche systémique permet au psychologue de prendre conscience qu’il n’occupe pas une place neutre et l’encourage à utiliser son vécu subjectif pour mieux comprendre le fonctionnement de la famille et celui de l’équipe d’intervention qui réagit face à la famille. Elle met en lumière les enjeux des systèmes afin de comprendre l’apparition et la fonction des symptômes et des difficultés de l’enfant. Le concept de résonance, notamment, permet une réflexion sur ce que le jeune et sa famille remettent en scène avec le professionnel ou son équipe, et inversement. Au cours de cette formation, le Dr. Bachelart expliquera comment mener un entretien clinique avec une famille dans un contexte d’aide contrainte par une injonction ou un mandat administratif ou judiciaire. Il expliquera notamment comment établir une alliance thérapeutique et comment aborder la famille comme un système avec ses règles propres, ses stratégies de défense, afin de la rendre active dans le processus d’exploration et de changement. Il fera enfin la démonstration de l’application d’outils et de stratégies systémiques permettant d’initier un changement.
Accréditation
Biographie du formateur
Le Dr Maximilien Bachelart est psychologue et psychothérapeute. Son parcours universitaire entre la France et le Canada l’a amené à étudier la psychanalyse, l’hypnose et les psychothérapies cognitives et comportementales, puis les psychothérapies systémiques. Il a travaillé pour la protection de l’enfance dans trois types de services spécialisés (Service d’Accueil d’Urgence, Aide Éducative en Milieu Ouvert, Mesure Judiciaire d’Investigation Éducative), tout en continuant d’enseigner et d’exercer en cabinet privé en tant que psychothérapeute. Il est le président de l’Institut du Comment (Accompagnement, communication, conseil, formation, supervision). Il est aussi superviseur dans divers établissements accueillant des enfants. La pratique intégrative de la psychothérapie est au cœur de sa réflexion depuis le début de sa formation et il est aujourd’hui coordinateur du réseau français de la SEPI (Société international pour l’exploration de l’intégration en psychothérapie ; International Society for the Exploration of Psychotherapy Integration). Il est l’auteur de L’approche intégrative en psychothérapie : Anti-manuel à l’usage des thérapeutes et de Révéler la créativité des équipes éducatives avec l'approche systémique.
Objectifs pédagogiques
- Identifier les enjeux d’un travail avec le système familial et les principaux concepts systémiques guidant le travail de l’aidant
- Construire une routine de travail permettant de révéler le fonctionnement singulier d’une famille ainsi que le fonctionnement en miroir de l’équipe éducative
- Analyser comment le professionnel et/ou son équipe fonctionnent afin de sortir du scénario et élaborer des stratégies thérapeutiques pertinentes
- Utiliser des outils et techniques systémiques afin d’impulser des possibilités de changements structurels dans les familles
Supports pédagogiques
Plan de la formation
- PowerPoint
-
Travailler de manière systémique
- 1. Présentation
- 2. Travailler de manière systémique
- 3. Comment observer un système familial
- 4. L'autorégulation
- 5. Les interactions
- 6. La causalité circulaire
- 7. La totalité
- 8. La non-sommativité
- 9. L'homéostasie
- 10. L'équifinalité
- 11. Les types de changements
- 12. La communication
- 13. Le mythe et les rituels familiaux
- 14. Le patient désigné
-
Les enjeux dans la protection de l’enfance
- 15. Les différents enjeux, le sens et les fonctions des symptômes
- 16. Les répétitions intergénérationnelles
- 17. Les jeux relationnels
- 18. La famille fonctionnelle, dysfonctionnelle et le seuil de danger
- 19. Citation de phrases que l'on entend dans les institutions
- 20. Le fonctionnement familial au sein de l'organisation de travail
- 21. Impossibilité de travail sans les familles
- 22. Travailler les compétences des familles plutôt que leurs déficiences
-
Mêler approche systémique et protection de l’enfance
- 23. Travailler systémiquement
- 24. Le confort de l'aidant prime
- 25. La résonnance comme outil d'investigation
-
Outils d’investigation et outils d’action
- 26. Fonctions des outils d'investigation et outils d'action
- 27. Le génogramme imaginaire
- 28. La frise chronologique, la réunion du système, le plus un et la formulation d'une hypothèse systémique
- 29. Le questionnement circulaire, le questionnement sur le changement et le recadrage
- 30. Les prescription de tâches, la simulation et la supervision systémique
- 31. Illustrations cliniques
- 32. Conclusion
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels du médico-social.
Vos commentaires
"Je crois que les éléments de l'approche systémique ont été bien présentés. Merci beaucoup."
Un thérapeute de couple (Canada)
"Merci pour cette formation très concrète et explicite qui permet de découvrir l'approche systémique."
Un psychologue (France)
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