Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint de la formation à télécharger.
Comment stimuler la concentration chez l'enfant
Dr Didier Pleux, Psychiatre
Extrait:
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Présentation
Dans un contexte où beaucoup de praticiens se voient proposer toutes sortes d’hypothèses cliniques, il est bon de garder un “bon sens” et ne pas se laisser séduire par des dogmes “psy”. Actuellement, beaucoup de nos enfants et ados souffrent d’intolérance aux frustrations et c’est le plus souvent à l’école que les dysfonctionnements dominent. Il est nécessaire de savoir diagnostiquer, par exemple dans les problèmes de concentration, ce qui est du ressort d’une carence affective ou d’une carence éducative. Pour ce faire, de nouveaux outils d’évaluation doivent être utilisés: comment “est” cette absence de concentration avant de se poser les “pourquoi”.
Accréditation
En attente du numéro d'accréditation de la part de l'OPQ
Biographie du formateur
Dr. Didier Pleux est docteur en psychologie du développement et clinicien spécialiste de la psychothérapie cognitive-comportementale. Dans les années 1980, il a été formé aux approches cognitives avec Albert Ellis et son équipe. Depuis, il dirige l'Institut français de thérapie cognitive et enseigne à l'Université populaire de Caen, France. Il est l’auteur de 21 ouvrages sur l’éducation et l’approche émotivo-rationnelle, dont "Les 10 commandements du bon sens éducatif", "De l'enfant roi à l'enfant tyran", et "Un enfant heureux".
Depuis une quarantaine d'années, il travaille sur le nécessaire équilibre entre « plaisir et réalité », démontrant que l'intolérance aux frustrations serait à l'origine de nombreux dysfonctionnements psychologiques et pathologiques. La carence éducative est, selon lui, responsable de nombreux maux et les thèses de Françoise Dolto sont dénoncées comme étant anachroniques. Pour le Dr Pleux, toute approche psychothérapique doit désormais envisager les pathologies de l'hypertrophie du Moi, de l'absence de la conscience morale et du déficit d'accommodation au réel. Par ailleurs, les approches cognitive-comportementales doivent donner plus d’importance à l’histoire affective du patient. Il importe donc de proposer une véritable « psychothérapie existentielle » où la genèse des synthèses de vie du patient est recherchée et « disputée » pour accéder à une véritable philosophie de vie singulière.
Objectifs pédagogiques
- Connaître les pathologies d’intolérance aux frustrations
- Utiliser des outils d’évaluation “sur-mesure” pour chaque individu et non des tests “généraux”
- Proposer des stratégies comportementales, du “faire” pour dépasser les dysfonctionnements
Supports pédagogiques
Plan de la formation
- PowerPoint
- 1. Introduction
-
Reconnaître les cognitions de l’enfant
- 2. L'ABCD d'Albert Ellis
- 3. LPAD ou Évaluation dynamique du potentiel d’apprentissage
- 4. Vérifier d'autres critères de déconcentration
-
« Mettre au défi » les cognitions de l’enfant
- 5. Techniques comportementales partie 1
- 6. Techniques comportementales partie 2
- 7. Techniques comportementales partie 3
- 8. Comment -mettre au défi- les cognitions de l'enfant
- 9. Confronter les automatismes de pensée
- 10. Conclusion
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels experts de la santé mentale.
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