Supervision individuelle en TCC : un modèle théorique pour développer les compétences du supervisé

Prof. Claude Bélanger, Psychologue

Toutes les techniques, les concepts et les outils pour offrir une supervision dans les règles de l'art

Adulte Psychothérapie Cognitif / Comportemental

Présentation

Cette formation aborde en détail les concepts, les méthodes et les outils à utiliser pour atteindre les deux buts de la supervision clinique :
1. Développer des compétences professionnelles chez le psychothérapeute ;
2. Faciliter le changement positif chez le client.
Pour cela, le Prof Claude Bélanger, fort de sa longue expérience clinique, discute :
Les enjeux de la supervision
La compétence du superviseur
La capacité de transmettre son savoir
Les facteurs d'influence qui sont en jeu
Le développement de l'identité du supervisé
L'alliance et la rupture de l'alliance en supervision

Il développe un modèle général de supervision qui permet de définir des objectifs d'apprentissages, d'évaluer le cadre et la supervision elle-même ainsi que de résoudre les problèmes les plus courants.

Une formation de haute volée qui vous donnera beaucoup de matière pour venir nourrir votre activité de supervision.

Télécharger le programme

  • 2h30 de formation professionnelle
  • 26 cours de 5 à 15 minutes chacun
  • 1 attestation de réussite
  • 1 PowerPoint
  • 1 bibliographie
  • 1 évaluation finale
  • 7 jours satisfait ou remboursé
  • Accès illimité
  • 85% des participants ayant rempli le questionnaire de satisfaction recommanderaient cette formation à un de leurs collègues

Accréditation

Ordre des Psychologues du Québec
Société canadienne de psychologie
Association canadienne de counseling et de psychothérapie
Collège des médecins du Québec

Pour les médecins qui pratiquent la psychothérapie, les formations reconnues par l'Ordre des psychologues du Québec sont automatiquement considérées comme des activités adoptées par le Collège des médecins, conformément à l'article 3 du Règlement.

Pour les médecins qui ne pratiquent pas la psychothérapie, le Collège évalue chaque demande de reconnaissance en fonction des critères suivants :

  • la pertinence de l'activité par rapport à l'exercice de la profession
  • les compétences et l'expérience du formateur
  • la qualité du contenu et son adéquation avec la pratique du médecin
  • le cadre pédagogique de l'activité
  • la qualité de la documentation fournie
  • la conformité aux objectifs de formation prévus au règlement
  • la présence d'une attestation de participation ou d'une évaluation

Biographie du formateur

Photo de Claude Bélanger

Prof. Claude Bélanger est psychologue clinicien depuis plus de 45 ans. Il est professeur titulaire au département de psychologie de l’Université du Québec à Montréal. Il s'intéresse aux approches cognitivo-comportementales, aux troubles anxieux, aux dysfonctions de la relation maritale, aux déterminants qui sous-tendent ces troubles et à l'efficacité du traitement cognitivo-comportemental pour chacun de ces problèmes.

Il est le fondateur et le premier directeur du Centre des Services Psychologiques (CSP) de l’UQAM, une clinique universitaire où les étudiants en psychologie effectuent leur premier stage de pratique clinique. Il supervise régulièrement des internes et stagiaires en psychologie, ainsi que des psychologues en pratique. Il a donné de nombreuses formations et il est l'auteur de plus de 350 publications scientifiques.

En savoir plus →

Objectifs pédagogiques

  1. Soutenir le développement de l’identité professionnelle du supervisé
  2. Gérer l’alliance superviseur-supervisé, y compris les ruptures de l’alliance et les tensions
  3. Appliquer un modèle multiaxial de supervision et des processus de supervision efficaces en TCC
  4. Anticiper et gérer les problèmes potentiels
  5. Évaluer la supervision en TCC

Supports pédagogiques

Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le power-point de la formation à télécharger.

Syllabus

  • PowerPoint

  • Enjeux de la supervision

  • 1. Présentation
  • 2. Le risque du métier
  • 3. Certains enjeux de la supervision
  • 4. Etre un superviseur

  • Définition de la supervision et facteurs d'influence

  • 5. Définition de la supervision
  • 6. Les facteurs d'influence de la supervision

  • Développement de l’identité professionnelle du supervisé et de l’alliance en supervision

  • 7. L'identité professionnelle du supervisé
  • 8. L'alliance superviseur-supervisé

  • Modèle général de supervision

  • 9. Le modèle de supervision

  • Utilisation des objectifs d’apprentissage en supervision

  • 10. Les objectifs d'apprentissage
  • 11. Stratégie pour fixer les objectifs
  • 12. La fidelité au cadre de supervision

  • Modèles de supervision dans l’approche cognitivo-comportementale

  • 13. Le modèle multiaxial
  • 14. Les trois axes
  • 15. Les cibles et le modelage
  • 16. L'attitude générale de la supervision en TCC
  • 17. Le contenu et les principes de la supervision en TCC
  • 18. Les devoirs du superviseur
  • 19. Conséquences et éthique
  • 20. Les compétences générales nécessaires à la supervision en TCC
  • 21. Certaines stratégies et techniques de supervision TCC
  • 22. Présentation de la vignette clinique
  • 23. Différents buts et types de supervision
  • 24. Problèmes potentiels
  • 25. Outils pour la supervision
  • 26. Conclusion
  • Bibliographie


Formation certifiante

L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.



Public

Cette formation s'adresse à tous les professionnels experts de la santé mentale.

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  • 2h30 de formation professionnelle
  • 26 cours de 5 à 15 minutes chacun
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Questions fréquemment posées

  • Y a-t-il une évaluation en fin de formation ?

    Afin de valider l’atteinte des objectifs pédagogiques, une évaluation finale, sous forme de questions vrai/faux, est proposée. Elle doit être complétée pour obtenir l’attestation de réussite.

    En complément, une auto-évaluation facultative est proposée au début et à la fin du parcours, afin de vous permettre de mesurer votre progression sur les compétences visées.

    Ces démarches ne sont pas notées et visent avant tout à soutenir votre réflexion professionnelle.

  • Pendant combien de temps ai-je accès à la formation?

    Après votre inscription, la formation en ligne est accessible à toute heure et tous les jours sans limite de temps.

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    Quand vous voulez! Lorsque vous achetez une formation, vous recevez un lien d'accès que vous pouvez activer au moment ou vous le souhaitez.

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