Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le power-point de la formation à télécharger.
Supervision individuelle en TCC : un modèle théorique pour développer les competences du supervisé
Prof. Claude Bélanger, psychologue
Apprenez à bonifier votre pratique comme superviseur.
Extrait: le risque du métier
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- 2h30 de formation professionnelle
- 26 cours de 5 à 15 minutes chacun
- 1 attestation de réussite
- 1 PowerPoint
- 1 bibliographie
- 1 évaluation finale
- 4 mois d'accès illimité
- 7 jours satisfait ou remboursé
Présentation
Après avoir abordé les enjeux de la supervision, la question de la compétence du superviseur et des enjeux liés à ses capacités de transmettre son savoir seront discutés. Une définition de la supervision clinique en TCC permettra ensuite d’aborder les facteurs d’influence qui sont en jeu dans la supervision. La présentation permettra ensuite d’aborder les processus en jeu dans le développement de l’identité du supervisé et de l’alliance en supervision. Un modèle général de supervision TCC sera ensuite proposé au participant. En se servant de ce modèle général, il sera par la suite discuté de la manière de poser les objectifs d’apprentissage en supervision TCC. La présentation se terminera en conclusion par la présentation d’un modèle de supervision en thérapie cognitivo comportementale.
Accréditation
Titre court: Supervision individuelle en TCC : un modèle théorique pour développer les competences du supervisé
N° RA05288-22 (2h30)
2.5 CE CREDITS
N° 64960974 (2h30)
Biographie du formateur
Prof. Claude Bélanger est psychologue clinicien depuis plus de 45 ans. Il est professeur titulaire au département de psychologie de l’Université du Québec à Montréal. Il s'intéresse de façon générale aux approches cognitivo-comportementales et plus précisément, aux troubles anxieux, aux dysfonctions de la relation maritale, et aux déterminants qui sous-tendent ces troubles d’une part et à l'efficacité du traitement cognitivo-comportemental pour ce type de problèmes d’autre part. Son intérêt pour la formation clinique l’a finalement amené à s’intéresser à la supervision clinique. Il est le fondateur et premier directeur du Centre des Services Psychologiques (CSP) de l’UQAM, une clinique universitaire où les étudiants aux études supérieures en psychologie effectuent leur premier stage de pratique clinique. Il y a mis en place les modèles de supervision dans ce centre. Il supervise finalement régulièrement des internes et stagiaires en psychologie, et des psychologues en pratique. Il a donné de nombreuses formations et a publié et diffusé ses recherches dans plus de 350 articles scientifiques et conférences internationales. Lors de cet atelier Dr Bélanger nous propose de partager sa vaste expérience clinique.
Objectifs pédagogiques
- Soutenir le développement de l’identité professionnelle du supervisé
- Gérer l’alliance superviseur-supervisé, y compris les ruptures de l’alliance et les tensions
- Appliquer un modèle multiaxial de supervision et des processus de supervision efficaces en TCC
- Prévenir et gérer les problèmes potentiels
- Évaluer la supervision en TCC
Supports pédagogiques
Plan de cours
- PowerPoint
- 1. Présentation
- 2. Le risque du métier
- 3. Certains enjeux de la supervision
- 4. Etre un superviseur
- 5. Définition de la supervision
- 6. Les facteurs d'influence de la supervision
- 7. L'identité professionnelle du supervisé
- 8. L'alliance superviseur-supervisé
- 9. Le modèle de supervision
- 10. Les objectifs d'apprentissage
- 11. Stratégie pour fixer les objectifs
- 12. La fidelité au cadre de supervision
- 13. Le modèle multiaxial
- 14. Les trois axes
- 15. Les cibles et le modelage
- 16. L'attitude général de la supervision en TCC
- 17. Le contenu et les principes de la supervision en TCC
- 18. Les devoirs du superviseur
- 19. Conséquences et éthique
- 20. Les compétences générales nécessaires à la supervision en TCC
- 21. Certaines stratégies et techniques de supervision TCC
- 22. Présentation de la vignette clinique
- 23. Différents buts et types de supervision
- 24. Problèmes potentiels
- 25. Outils pour la supervision
- 26. Conclusion
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels du médico-social.
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