Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint de la formation à télécharger.
L’évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant et l’adolescent
Dre Stéphanie Sylvain-Roy, Neuropsychologue
Évaluez avec précision l'impact d'un déficit sur les processus cognitifs de haut niveau.
Extrait: définir le concept de fonctions exécutives
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- 4h de formation professionnelle
- 31 cours de 5 à 15 minutes chacun
- 1 attestation de réussite
- 1 PowerPoint
- 1 bibliographie
- 1 évaluation finale
- 4 mois d'accès illimité
- 7 jours satisfait ou remboursé
- 99% des participants ayant rempli le questionnaire de satisfaction recommanderaient cette formation à un de leurs collègues
Présentation
Les fonctions exécutives englobent un ensemble d’habiletés nécessaires à la réalisation de comportements dirigés vers un but. Elles coordonnent des processus cognitifs essentiels à la réussite scolaire, à la santé mentale, à la qualité de vie, à la santé physique et aux compétences sociales. La place centrale qu’elles occupent dans le développement de l’enfant rend leur évaluation complexe. De plus, une atteinte à ces fonctions peut avoir des conséquences sérieuses dans de nombreux domaines.
Dans cette formation, Dre. Sylvain-Roy présente une méthode complète pour évaluer les déficits des fonctions exécutives et des troubles associés chez l’enfant et l’adolescent.
Cette formation abordera tout particulièrement :
- Le rôle des 6 processus cognitifs que sont l'inhibition, la mémoire de travail, la flexibilité, l'initiation, l'organisation et la planification ;
- La différence entre les fonctions purement cognitives et celles qui sont socio-affectives ;
- Le développement neuroanatomique des fonctions exécutives ;
- Des repères pour la bonne évaluation des fonctions exécutives ;
- Les forces des questionnaires d'évaluation Conners-3, BRIEF-2, BASC-3, ASEBA-CBCL ;
- L'intérêt et l'usage des tests psychométriques WISC-V, D-KEFS, BADS-C, NEPSY-II, TEA-Ch ;
- Les variables importantes à considérer pour l’interprétation des résultats.
Cette formation permettra une mise à jour de vos connaissances appuyées sur des données scientifiques actualisées.
Accréditation
Titre court: L’évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant et l’adolescent
Biographie de la formatrice
Dre Stéphanie Sylvain-Roy est neuropsychologue depuis 2013. Elle a obtenu son doctorat en neuropsychologie clinique à l’Université de Montréal. Ses recherches universitaires ont principalement porté sur les fonctions exécutives et la mémoire de travail. Ayant également un intérêt marqué pour la pédiatrie, Dre Sylvain-Roy s’est spécialisée dans la compréhension du développement des fonctions exécutives. Elle a également cherché à évaluer l'impact des déficits sur la vie quotidienne et scolaire des enfants et des adolescents dans l’objectif d’améliorer leur prise en charge.
En 2013, Dre Sylvain-Roy a commencé à travailler en tant que neuropsychologue à l’Hôpital Rivière-des-Prairies. Elle a développé une expertise significative dans l'évaluation et l'intervention auprès d'enfants ayant fréquemment des déficits des fonctions exécutives. Elle recevait notamment des enfants présentant des Troubles Déficitaires de l'Attention avec Hyperactivité complexe, des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) ou encore le syndrome de Gilles de la Tourette.
Depuis 2015, elle anime des conférences et des formations destinées aux professionnels sur le Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et sur l'attention et les fonctions exécutives chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes. Depuis cette même année, elle exerce à l’Hôpital de Montréal pour enfants du Centre Universitaire de Santé de McGill, où elle intervient auprès de jeunes présentant des atteintes des fonctions exécutives liées à diverses conditions médicales. Elle y assure également la supervision clinique d’étudiants au doctorat en neuropsychologie.
Objectifs pédagogiques
- Définir les fonctions exécutives.
- Comprendre comment elles se développent.
- Choisir la méthode d’évaluation la plus adaptée à la situation et à l’enfant.
- Savoir interpréter correctement les résultats des tests et questionnaires.
Supports pédagogiques
Plan de la formation
- Powerpoint
-
Définitions
- 1. Présentation
- 2. Définir le concept de fonctions exécutives
- 3. L'inhibition
- 4. La mémoire de travail
- 5. La flexibilité
- 6. L'initiation
- 7. L'organisation
- 8. La planification
- 9. Concepts de cold & hot
-
Le développement des fonctions exécutives
- 10. Neuroanatomie des fonctions exécutives
- 11. Le développement des fonctions exécutives de l'enfance à l'âge adulte
-
Méthodes d’évaluation des fonctions exécutives
- 12. L'attestation d'évaluation des troubles neuropsychologiques
- 13. Anamnèse
- 14. Observations pendant l'évaluation
- Questionnaires comportementaux
- 15. Conners-3
- 16. BRIEF-2
- 17. BASC-3
- 18. ASEBA-CBCL
- Tests cognitifs
- 19. WISC-V
- 20. D-KEFS
- 21. BADS-C
- 22. NEPSY-II
- 23. TEA-Ch
- Évaluation des fonctions exécutives
- 24. Tests d'inhibition
- 25. Tests de mémoire de travail
- 26. Tests de flexibilité
- 27. Tests d'initiation
- 28. Tests d'organisation
- 29. Tests de planification
-
Interprétation des résultats
- 30. Interprétation: Considérations importantes
- 31. Questionnaires comportementaux vs résultats aux tests
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels du médico-social.
Ce que disent nos clients
« J'ai beaucoup apprécié tant la forme que le contenu de cette formation en ligne et vous en remercie. »
Un professionnel de la santé mentale (Suisse)
« merci »
Un professionnel de la santé mentale (Canada)
« Cette formation correspond tout à fait aux attentes que j'avais. Cela m'a permis, en peu de temps, de revoir toutes les bases sur les fonctions exécutives. J'ai hâte de commencer la formation suivante pour découvrir les stratégies d'intervention. »
Un (France)
« La présentatrice connait son sujet et le partage de façon agréable. Bravo! La dernière section m'a particulièrement intéressé. J'aurais apprécié qu'elle se poursuive plus longtemps pour une incursion encore plus profonde! Des exemples de cas cliniques complexes pourraient aussi être un beau bonus. Mais encore une fois, bravo! »
Un (Canada)
« Très bonne formation pour ceux et celles qui veulent mettre à jour leurs connaissances sur le sujet. La formation est donnée de manière accessible, claire et concise. La formatrice amène des exemple concrets et des études pour appuyer et égayer certains éléments, ce qui est enrichissant. De plus c'est une bonne communicatrice et, malgré la durée de la formation, le temps passe rapidement. Merci! »
Un (Canada)
« Excellente formation bien expliquée et très pertinente. »
Un (Canada)
« Merci beaucoup pour cette formation qui m'a permis d'y voir plus claire dans les FE. »
Un professionnel de la santé mentale (France)
« Merci beaucoup pour cette formation très intéressante pour ma pratique et très agréable à suivre. »
Un (Suisse)
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