- Décrire les principales catégories d’expériences exceptionnelles et leurs caractéristiques phénoménologiques à partir de la classification élaborée par Fach.
- Expliquer les principaux modèles de compréhension contemporains des expériences exceptionnelles (psychologie anomalistique, modèle de la rupture paradigmatique, modèle reliance–autonomie, solution paranormale) et leurs implications cliniques.
- Conduire un entretien clinique permettant d’accueillir et d’explorer une expérience exceptionnelle sans stigmatisation, en articulant psychoéducation, analyse de la trajectoire biographique et prise en compte du transfert.
Accompagner des vécus hors du commun : vers une clinique des expériences exceptionnelles
Renaud Evrard, Psychologue
Accréditation
Ordre des Psychologues du Québec
Collège des médecins du Québec
Pour les médecins qui pratiquent la psychothérapie, les formations reconnues par l'Ordre des psychologues du Québec sont automatiquement considérées comme des activités adoptées par le Collège des médecins, conformément à l'article 3 du Règlement.
Pour les médecins qui ne pratiquent pas la psychothérapie, le Collège évalue chaque demande de reconnaissance en fonction des critères suivants :
- la pertinence de l'activité par rapport à l'exercice de la profession
- les compétences et l'expérience du formateur
- la qualité du contenu et son adéquation avec la pratique du médecin
- le cadre pédagogique de l'activité
- la qualité de la documentation fournie
- la conformité aux objectifs de formation prévus au règlement
- la présence d'une attestation de participation ou d'une évaluation
Biographie du formateur
Renaud Evrard est psychologue, enseignant-chercheur à l'Université de Lorraine. Il est l'auteur d'une centaine de publications scientifiques et d'une vingtaine d'ouvrages. Sa spécialité est la clinique des expériences exceptionnelles. Il est également président de l'association AnHomalies, de médiation scientifique et culturelle sur les anomalies.
Objectifs pédagogiques
Supports pédagogiques
Une formation théorique illustrée d'exemples cliniques. Cette formation est composée de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint du cours est disponible en téléchargement.
Syllabus
- 1. Introduction
-
Introduction à la clinique des expériences exceptionnelles
- 2. Cas clinique : Dimitri
- 3. Historique des discours sur les expériences exceptionnelles
- 4. Prévalence et « normalité » sociale des expériences exceptionnelles
- 5. Définir les expériences humaines exceptionnelles
- 6. Modèle de la rupture paradigmatique
-
Classification des expériences exceptionnelles
- 7. L'IGPP, le MCBP et les limites de la classification
- 8. Les six profils d'expériences exceptionnelles
- 9. Continuums interne et externe : autonomie et reliance
- 10. Illustration clinique (ESP, hantise, etc.)
-
Modèles de compréhension
- 11. Modèle de la solution paranormale (Rabeyron)
- 12. Trois axes de compréhension
- 13. Transliminalité, hypersensibilité et porosité psychique
- 14. Cas clinique - Mariu (hantise)
- 15. Modèle reliance-autonomie
- 16. Styles d'attachement et patterns d'expériences exceptionnelles
- 17. ExE et styles de reliance
-
Recommandations cliniques
- 18. Accueillir l'expérience exceptionnelle : posture holistique et exploration phénoménologique
- 19. Construire l'alliance clinique et doser la psychoéducation
- 20. Tolérance à l'ambiguïté, connexions normal-paranormal et enjeux transférentiels
- 21. Le normal et le pathologique
- 22. Individuel et collectif
- 23. Ontologies et indécidabilité
- 24. Cas nécrophanie
- 25. Ouvertures et perspectives
- 26. Conclusion
- PowerPoint
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels de la santé mentale.
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Questions fréquemment posées
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Y a-t-il une évaluation en fin de formation ?
Afin de valider l’atteinte des objectifs pédagogiques, une évaluation finale, sous forme de questions vrai/faux, est proposée. Elle doit être complétée pour obtenir l’attestation de réussite.
En complément, une auto-évaluation facultative est proposée au début et à la fin du parcours, afin de vous permettre de mesurer votre progression sur les compétences visées.
Ces démarches ne sont pas notées et visent avant tout à soutenir votre réflexion professionnelle.
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