- Comprendre le contexte de développement du PU
- S’entraîner à la conceptualisation de cas transdiagnostique
- Découvrir les stratégies thérapeutiques mises en œuvre dans le PU
Introduction au Protocole Unifié de Barlow et coll.
Accréditation
Ordre des Psychologues du Québec
Société canadienne de psychologie
Association canadienne de counseling et de psychothérapie
Collège des médecins du Québec
Pour les médecins qui pratiquent la psychothérapie, les formations reconnues par l'Ordre des psychologues du Québec sont automatiquement considérées comme des activités adoptées par le Collège des médecins, conformément à l'article 3 du Règlement.
Pour les médecins qui ne pratiquent pas la psychothérapie, le Collège évalue chaque demande de reconnaissance en fonction des critères suivants :
- la pertinence de l'activité par rapport à l'exercice de la profession
- les compétences et l'expérience du formateur
- la qualité du contenu et son adéquation avec la pratique du médecin
- le cadre pédagogique de l'activité
- la qualité de la documentation fournie
- la conformité aux objectifs de formation prévus au règlement
- la présence d'une attestation de participation ou d'une évaluation
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Objectifs pédagogiques
Supports pédagogiques
Une formation théorique illustrée d'exemples cliniques. Cette formation est composée de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint du cours est disponible en téléchargement.
Syllabus
- 1. Introduction
-
Fondements théoriques du Protocole Unifié
- 2. Troubles émotionnels et approche catégorielle en psychothérapie
- 3. Contexte d’élaboration du Protocole unifié
- 4. Trois composantes des troubles émotionnels
- 5. Exemples de réactions aversives à des émotions
- 6. Modèle fonctionnel des troubles émotionnels de Barlow & Allen
- 7. Stratégies thérapeutiques reconnues comme efficaces dans la littérature
- 8. Le protocole unifié en pratique
- 9. Du cadre classique des TCC aux approches de 3e vague
- 10. Efficacité du PU
-
De la conceptualisation à la mise en œuvre du Protocole Unifié
- 11. La conceptualisation
- 12. Difficultés actuelles
- 13. Evaluer la présence d’émotions intenses
- 14. Evaluer la « réactivité aversive aux expériences émotionnelles »
- 15. Evaluer les tentatives d’évitement, de suppression et de contrôle des émotions
- 16. Un autre jeu de rôle - Juliette
- 17. Conceptualisation de Juliette
- 18. Question fréquente - Comment faire en cas d'identification d'une longue liste de problèmes
- 19. Question fréquente - Comment faire quand mon patient a toutes les émotions intenses
- 20. Questions fréquentes - Que faire quand mon patient dysthymique n'exprime pas de tristesse, et comment identifier la réactivité aversive aux émotions
- 21. Questions fréquentes - Puis-je simplement noter 'évitement' dans la case comportement - Et que faire quand je n'ai plus de place dans la case
- 22. Question fréquente - En quoi lancer une remarque désagréable peut-il être considéré comme un évitement émotionnel
- 23. Plan thérapeutique individualisé
- 24. Présentation, évaluations et structure des séances
- 25. Présentation des objectifs des 8 modules
- 26. Le PU - pour qui, quand et comment
- 27. Le PU en groupe
- 28. Conclusion
- PowerPoint
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels de la santé mentale.
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