Formation intermédiaire
Face à un jeune patient qui refuse d'entrer en séance, dont l'anxiété fluctue de manière imprévisible, ou dont la famille s'épuise malgré vos ajustements thérapeutiques, la prise en charge du refus scolaire anxieux atteint parfois des points de blocage qui échappent aux protocoles standards. Ces situations complexes — qu'elles le soient devenues par épuisement, qu'elles débutent après des ruptures de parcours, ou qu'elles présentent une intrication clinique dès l'origine — requièrent une posture thérapeutique spécifique.
Cette formation vous permettra d'affiner votre approche clinique face aux trajectoires de RSA à risque de chronicisation. Vous y développerez des stratégies d'ajustement thérapeutique issues de plus de dix années de pratique spécialisée, centrées sur trois axes : repérer précocement les facteurs de complexité, réinventer l'alliance lorsqu'elle se fragilise, et maintenir le cadre thérapeutique tout en faisant preuve de créativité adaptée.
À travers l'analyse approfondie de trois cas cliniques documentés (Liam, 12 ans ; Martin, 8 ans ; Soline, 16 ans), vous consoliderez votre capacité à :
-
Identifier les trajectoires à risque en distinguant les cas complexifiés par épuisement, ceux initiés après un parcours long avec ruptures de soin, et ceux présentant une complexité intrinsèque dès les premiers signes
-
Adapter vos interventions aux particularités développementales et cliniques : travail sans hiérarchisation formelle chez le jeune enfant, gestion des nébuleuses anxieuses instables, intégration des parents comme co-régulateurs et observateurs
-
Transformer les blocages récurrents en opportunités thérapeutiques face au refus d'entrer en séance, à l'opposition aux expositions, ou aux désaccords sur les objectifs, sans sur-exposer ni sur-éviter
-
Préserver le partenariat multiprofessionnel (famille, école, équipes de soin) dans la durée, même face aux ruptures ou aux crispations institutionnelles, en contractualisant les aménagements nécessaires
Les outils d'analyse présentés (frises chronologiques, fiches de conceptualisation de cas, hiérarchisations adaptées) constituent des supports transférables pour documenter vos prises en charge et ajuster vos objectifs thérapeutiques à l'évolution de chaque situation. Cette approche structurée et flexible vous permettra d'intervenir avec rigueur auprès des jeunes patients aux parcours complexes, tout en maintenant une visée de réinsertion scolaire et de limitation du handicap fonctionnel.
Prérequis : Cette formation s'adresse aux professionnels de la santé mentale ayant déjà suivi une formation spécifique sur le refus scolaire anxieux ou disposant d'une pratique clinique établie dans ce domaine.
