Subtilités et nuances du diagnostic du TDAH

Sébastien Henrard, Psychologue

Découvrez une méthodologie structurée basée sur les données probantes pour des évaluations plus précises

Icone représentant le niveau 3/3< Formation avancée
Adulte Enfant Psychothérapie Cognitif / Comportemental

Présentation

Le TDAH défie nos intuitions cliniques : ses symptômes varient selon les contextes, se masquent dans certaines situations et ne se révèlent pas toujours là où on les attend.

Vous apprendrez dans cette formation à naviguer cette complexité diagnostique avec rigueur et nuance. Vous développerez une méthodologie d'évaluation intégrant trois dimensions complémentaires : médicale, fonctionnelle et cognitive. Cette approche vous permettra de dépasser les limites d'une évaluation centrée uniquement sur les tests psychométriques.

Vous découvrirez comment appliquer un protocole d'évaluation systématique aligné sur les données probantes actuelles. Vous analyserez finement la variabilité contextuelle des symptômes et leurs implications fonctionnelles réelles. Vous développerez votre capacité à poser des hypothèses diagnostiques différentielles documentées. Vous intégrerez les dimensions comportementales, cognitives et environnementales dans une compréhension globale du patient. Vous formulerez des recommandations cliniques personnalisées et directement applicables.

Cette formation s'appuie sur plus de 15 ans d'expertise clinique en neuropsychologie du TDAH. Elle allie cadre théorique rigoureux et illustrations cliniques concrètes. Chaque concept est illustré par des exemples de situations réelles rencontrées en pratique.

Les compétences acquises affineront immédiatement la précision de vos évaluations diagnostiques. Vous disposerez d'une grille de lecture structurée pour mieux comprendre vos patients sous tous leurs angles. Vos recommandations thérapeutiques gagneront en pertinence et en personnalisation. Vous pratiquerez une psychologie de précision au service d'interventions mieux ciblées.

Télécharger le programme

  • 5h30 de formation professionnelle
  • 36 cours de 5 à 15 minutes chacun
  • 1 attestation de réussite
  • 1 PowerPoint
  • 1 bibliographie
  • 1 évaluation finale
  • 7 jours satisfait ou remboursé
  • Accès illimité
  • 97% des participants ayant rempli le questionnaire de satisfaction recommanderaient cette formation à un de leurs collègues

Accréditation

Ordre des Psychologues du Québec
Société canadienne de psychologie
Association canadienne de counseling et de psychothérapie
Collège des médecins du Québec

Pour les médecins qui pratiquent la psychothérapie, les formations reconnues par l'Ordre des psychologues du Québec sont automatiquement considérées comme des activités adoptées par le Collège des médecins, conformément à l'article 3 du Règlement.

Pour les médecins qui ne pratiquent pas la psychothérapie, le Collège évalue chaque demande de reconnaissance en fonction des critères suivants :

  • la pertinence de l'activité par rapport à l'exercice de la profession
  • les compétences et l'expérience du formateur
  • la qualité du contenu et son adéquation avec la pratique du médecin
  • le cadre pédagogique de l'activité
  • la qualité de la documentation fournie
  • la conformité aux objectifs de formation prévus au règlement
  • la présence d'une attestation de participation ou d'une évaluation

Biographie du formateur

Photo de Sébastien Henrard

Sébastien Henrard est psychologue spécialisé en neuropsychologie, expert reconnu dans l'évaluation et le traitement du TDAH depuis plus de 15 ans.

Formation et Expertise

  • Master en sciences psychologiques (Université de Mons)
  • DU en diagnostic et prise en charge du TDAH (Université Paris Descartes)
  • Expert en évaluation neuropsychologique et diagnostic différentiel

Parcours Professionnel

  • Fondateur du Centre de l'Attention (Belgique)
  • Chercheur en neurochirurgie pédiatrique (Hôpital Saint-Luc, Bruxelles)
  • Chercheur en cognition au travail (Université de Mons)
  • Co-fondateur de GENEPSY'LAB, plateforme de formation en santé mentale

Activités Actuelles

  • Formation et supervision de professionnels de santé
  • Expertise en programmes d'entraînement aux habiletés parentales
  • Développement d'outils cliniques innovants pour l'évaluation du TDAH

En savoir plus →

Objectifs pédagogiques

  1. Comprendre les spécificités des symptômes du TDAH et leur variabilité selon les contextes et les individus
  2. Analyser les comportements et manifestations cliniques en lien avec les symptômes du TDAH à partir d’exemples concrets
  3. Utiliser des outils d’évaluation clinique adaptés pour identifier les symptômes du TDAH avec précision
  4. Élaborer des observations et des recommandations cliniques pertinentes et personnalisées pour les patients

Supports pédagogiques

Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint de la formation à télécharger.

Syllabus

  • PowerPoint
  • 1. Introduction

  • Diagnostic et évaluation du TDAH

  • 2. Une approche globale du patient
  • 3. Définition du TDAH
  • 4. Critères de diagnostic du TDAH partie 1
  • 5. Critères de diagnostic du TDAH partie 2
  • 6. La démarche d’évaluation pour un diagnostic global
  • 7. Vers un protocole d’évaluation du TDAH
  • 8. Analyse de la demande dans le cadre du TDAH
  • 9. L’analyse de la demande - Une proposition de structure
  • 10. L’analyse de la demande - Poser une hypothèse
  • 11. Les questionnaires

  • Les entretiens cliniques

  • 12. Les symptômes – Mieux les comprendre
  • 13. Présentation de l’outil K-SADS
  • 14. Le diagnostic fonctionnel
  • 15. L’évaluation cognitive dans le TDAH
  • 16. Comorbidités et diagnostic différentiel

  • Sphère 1: L’inattention

  • 17. Introduction 2e partie
  • 18. Symptôme 1 - Ne parvient pas à prêter attention aux détails ou fait des fautes d’étourderie
  • 19. Symptôme 2 - A du mal à maintenir son attention sur des tâches ou des jeux
  • 20. Symptôme 3 - Semble ne pas écouter quand on lui parle directement
  • 21. Symtpôme 4 - Ne suit pas les consignes jusqu’au bout et ne parvient pas à terminer ce qu’il a commencé
  • 22. Symptôme 5 - A du mal à organiser ses tâches et ses activités
  • 23. Symptôme 6 - Évite, a en aversion ou fait à contre-cœur les tâches nécessitant un effort mental soutenu
  • 24. Symptôme 7 - Perd souvent les objets nécessaires à ses tâches ou activités
  • 25. Symptôme 8 - Est facilement distrait par des stimuli externes
  • 26. Symptôme 9 - Oublis fréquents dans la vie quotidienne

  • Sphère 2: L’hyperactivité

  • 27. Symptôme 10 - Remue les mains ou les pieds, ou se tortille sur son siège
  • 28. Symptôme 11 - Se lève en classe ou dans d’autres situations où il est censé rester assis
  • 29. Symptôme 12 - Court ou grimpe partout dans des situations inappropriées (chez les adolescents ou les adultes, peut se limiter à un sentiment d’agitation)
  • 30. Symptôme 13 - A du mal à se tenir tranquille dans les activités calmes
  • 31. Symptôme 14 - Est souvent “sur la brèche” ou agit comme s’il était “monté sur ressorts”

  • Sphère 3: Impulsivité

  • 32. Symptôme 15 - Parle excessivement
  • 33. Symptôme 16 - Laisse échapper la réponse avant que la question soit posée entièrement
  • 34. Symptôme 17 - A du mal à attendre son tour
  • 35. Symptôme 18 - Interrompt souvent les autres ou impose sa présence
  • 36. Conclusion

  • Ressources complémentaires

  • Annexe - Dossier consultation initiale
  • Annexe - Guide des symptomes clés
  • Annexe - Manuel KSADS
  • Annexe - Snap IV
  • Annexe - CABI (Enseignants et Parents)
  • Annexe - WFIRS-P
  • Annexe - ACE et ACEPLUS
  • Bibliographie


Public

Cette formation s'adresse aux professionnels de santé et aux cliniciens

Vos commentaires

"J'aurais aimé avoir quelques pistes de moyens et d'outils pour l'intervention auprès des adultes qui présentent des symptômes TDAH."

— Asadis: Cette formation se concentre sur la définition précise, l'identification et le diagnostic du TDAH. L'intervention fera l'objet d'une autre formation sur notre plateforme dont la publication est prévue pour octobre 2026.
Un psychologue

"Très intéressant! Je recommande! Je l'ai déjà recommandé à des collègues"
Un psychologue (Canada)

"une formation très intéressante pour mieux comprendre le dx de TDAH puisque le formateur est centré sur la fonction du symptôme. Même sans faire d'évaluation du dx TDAH et sans être neuropsychologue, la formation permet une meilleure compréhension des difficultés qui en découlent et de l'interférence possible avec d'autres troubles comorbides"
Un psychologue (Canada)

"Excellent!!"
Un psychologue (Canada)

"Merci pour la grande qualité de cette formation, j'ai eu beaucoup de plaisir à la suivre et j'y ai appris beaucoup de "nuances" et nouvelles informations."
Un professionnel de la santé mentale (Suisse)

"Merci pour cette formation intéressante,"
Un pédopsychiatre (France)

Inscription

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Questions fréquemment posées

  • Y a-t-il une évaluation en fin de formation ?

    Afin de valider l’atteinte des objectifs pédagogiques, une évaluation finale, sous forme de questions vrai/faux, est proposée. Elle doit être complétée pour obtenir l’attestation de réussite.

    En complément, une auto-évaluation facultative est proposée au début et à la fin du parcours, afin de vous permettre de mesurer votre progression sur les compétences visées.

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