- Réaliser un plan d’intervention appuyé sur un contrat thérapeutique
- Travailler l’anxiété et les troubles associés
- Accompagner la rescolarisation
- Progresser dans les étapes et maintenir les progrès
Traiter le refus scolaire anxieux : guide d'intervention
Dre Marie Gallé-Tessonneau, Psychologue
Laetizia Dahéron, Psychologue
Votre feuille de route thérapeutique de A à Z.
Extrait:
Tarif réduit jusqu'au 12 Octobre !
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- 5h de formation professionnelle
- 30 cours de 5 à 15 minutes chacun
- 1 attestation de réussite
- 1 PowerPoint
- 1 bibliographie
- 1 évaluation finale
- 7 jours satisfait ou remboursé
- Accès illimité
- 98% des participants ayant rempli le questionnaire de satisfaction recommanderaient cette formation à un de leurs collègues
Présentation
La prise en charge du refus scolaire anxieux est un défi clinique qui demande rigueur et créativité. En effet, il faut tout à la fois informer avec précision l'enfant et la famille à propos de la nature du trouble, coordonner les emplois du temps, construire un contrat thérapeutique, encourager les mécanismes de rescolarisation, prendre en compte les troubles associés, augmenter les capacités de gestion des émotions et soutenir une bonne hygiène de vie.
Pour vous permettre de coordonner chacun de ces aspects avec précision, Dre. Gallé-Tessonneau et Mme Daheron, psychologues cliniciennes et grandes spécialistes du RSA, ont conçu pour Asadis une formation qui s'appuie sur les dernières avancées scientifiques dans le domaine et sur une solide pratique de terrain.
Cette formation a été construite comme un guide pratique qui décrit chaque étape du processus thérapeutique, du rendez-vous d'accueil à la prévention de la rechute.
Elle aborde l'évaluation fonctionnelle du trouble, la définition des axes d'intervention, l'adhésion au programme thérapeutique, les techniques pratiques de gestion de l'anxiété et des exercices de mise en application.
Elle présente en détail la construction d'un protocole de rescolarisation appuyé sur de nombreux outils que vous pourrez transmettre à l'enfant et sa famille ou bien utiliser en séance. Le tout est illustré par des exemples cliniques issus de la pratique des deux formatrices.
Accréditation
Biographie des formatrices
Marie Gallé-Tessonneau est docteure en psychologie, psychothérapeute et chercheuse spécialisée dans le refus scolaire anxieux à Bordeaux (France).
Depuis plus de 10 ans, elle accompagne en consultation des enfants et adolescents présentant un refus scolaire anxieux, incluant les trajectoires à risque de chronicisation. Son expertise clinique s'appuie sur le développement de protocoles thérapeutiques structurés et l'adaptation aux situations complexes (comorbidités, ruptures de parcours, épuisement familial).
Elle a développé la SCREEN (SChool REfusal EvaluatioN), une échelle d'évaluation permettant le diagnostic précoce du refus scolaire anxieux, et poursuit activement ses recherches sur ce trouble. Elle forme régulièrement les professionnels de la santé mentale à la compréhension et à l'accompagnement thérapeutique du RSA.
Co-fondatrice et membre du comité de pilotage du RSAIR (Refus Scolaire Anxieux – Information Recherche), elle contribue au développement d'une organisation internationale francophone réunissant professionnels de santé, du médico-social, de l'éducation, familles et chercheurs autour de l'amélioration des pratiques et de la diffusion des connaissances scientifiques.
Laetizia Dahéron est psychologue clinicienne, psychothérapeute et formatrice spécialisée dans l'accompagnement des troubles anxieux de l'enfant et de l'adolescent à Bordeaux (France).
Depuis 2006, elle accompagne des enfants, adolescents et leurs familles confrontés à des difficultés anxieuses complexes. Elle a participé activement au développement de protocoles thérapeutiques et de rescolarisation pour des enfants présentant un refus scolaire anxieux hospitalisés en service de pédopsychiatrie, acquérant une expertise particulière dans la gestion des situations complexes nécessitant une coordination multiprofessionnelle.
Elle exerce actuellement en libéral, où elle poursuit son accompagnement spécialisé des situations de refus scolaire anxieux, incluant les cas présentant des trajectoires à risque de chronicisation, des comorbidités ou des ruptures dans le parcours de soin.
Membre du comité de pilotage du RSAIR (Refus Scolaire Anxieux – Information Recherche), elle contribue au développement d'une organisation internationale francophone dédiée à l'amélioration des pratiques professionnelles et au partage des connaissances entre tous les acteurs concernés par le refus scolaire anxieux.
Objectifs pédagogiques
Supports pédagogiques
Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint de la formation à télécharger.
Plan de la formation
- PowerPoint
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Préambule
- 1. Introduction
- 2. Plan de la formation
- 3. Quel cadre pour une intervention optimale
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Débuter l’accompagnement
- 4. Objectifs des premières séances
- 5. Le premier rendez-vous (partie 1)
- 6. Le premier rendez-vous (partie 2)
- 7. Evaluation, outils et échelles standardisées
- 8. Monitoring de la fréquentation scolaire
- 9. Echelles standardisées
- 10. Prise de contact avec l'établissement scolaire
-
Conceptualisation et contrat thérapeutique
- 11. Recueil et évaluation exercice de mise en application
- 12. Conceptualisation et mise en récit du trouble
- 13. Modèle bio-psycho-social
- 14. Définir le ou les axes d'intervention
-
Rescolarisation
- 15. L'évolution naturelle de l'anxiété
- 16. Techniques de gestion de l'anxiété partie 1
- 17. Techniques de gestion de l'anxiété partie 2
- 18. Exercice de mise en pratique
- 19. Préparer ce qui sera dit au moment du retour
- 20. Déterminer un lieu de refuge à l'intérieur de l'établissement
- 21. Créer une liste hiérarchisée des difficultées ciblée sur les situations scolaires partie 1
- 22. Créer une liste hiérarchisée des difficultées ciblée sur les situations scolaires partie 2
- 23. Détermination et mise en place de la première étape
- 24. Retour en séance et préparation de la suite
- 25. Exercice de mise en application
- 26. Progression dans les étapes
-
Poursuivre l’accompagnement
- 27. Créer une matinée calme
- 28. Rôle des parents lors du retour à l'école
- 29. Accompagner les moments charnières et renforcer les progrès
- 30. Conclusion
- Bibliographie
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Ressources complémentaires
- Annexe - Iceberg théorique
- Annexe - Fiche récapitulative de la situation
- Annexe - Exemple de fiche récapitulative
- Annexe - Feuille de route
- Annexe - Hiérarchie ciblée sur les situations scolaires
- Annexe - Guidelines School Refusal
- Annexe - Recommandation déscolarisation
- Annexe - Monitoring de la fréquentation scolaire
- Annexe - Notice d'utilisation SCREEN
- Annexe - SCREEN Français
Formation certifiante
Télécharger un certificat de réussite.L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels experts de la santé mentale.
Vos commentaires
"Merci! Cette formation va aider de nombreux ados dans notre association Liber'Être à Dijon! :)"
Un infirmier.ère
"Merci pour ces éléments qui vont m'aider dans ma pratique"
Un psychologue (France)
"Une formation très pratique. Je recommande."
Un psychologue (France)
"Formation très claire, didactique avec beaucoup d'exemples, de métaphores très parlant."
Un pédopsychiatre (France)
"Formation très pratique qui s'appuie sur une assise théorique solide et fournit un guide et des outils très utiles. Merci pour ce partage d'expertise et d'expérience."
Un psychologue (France)
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Questions fréquemment posées
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Y a-t-il une évaluation en fin de formation ?
Afin de valider l’atteinte des objectifs pédagogiques, une évaluation finale, sous forme de questions vrai/faux, est proposée. Elle doit être complétée pour obtenir l’attestation de réussite.
En complément, une auto-évaluation facultative est proposée au début et à la fin du parcours, afin de vous permettre de mesurer votre progression sur les compétences visées.
Ces démarches ne sont pas notées et visent avant tout à soutenir votre réflexion professionnelle.
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J'ai un handicap. Puis-je recevoir un soutien spécifique ?Je suis en situation de handicap. Puis-je bénéficier d’un accompagnement spécifique ?
Oui ! Cette formation est proposée en format vidéo enregistré, sans sous-titrage. Si vous êtes en situation de handicap, nous pouvons vous proposer une alternative adaptée (assistance technique au visionnage ou supervision). Pour toute demande, veuillez contacter notre référent handicap à l’adresse suivante : contact@asadis.net
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Pendant combien de temps ai-je accès à la formation?
Après votre inscription, la formation en ligne est accessible à toute heure et tous les jours sans limite de temps.
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Quand vous voulez! Lorsque vous achetez une formation, vous recevez un lien d'accès que vous pouvez activer au moment ou vous le souhaitez.
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