Moire Stevenson, PhD, est psychologue clinicienne et superviseure reconnue par l'Ordre des psychologues du Québec. Psychologue pédiatrique comptant 15 ans d'expérience dans des milieux de santé mentale publics et privés, elle se spécialise en anxiété, humeur et régulation émotionnelle chez les enfants et les adolescents. Son expertise s'étend particulièrement aux interventions auprès d'enfants malades et d'enfants en situation de handicap, où elle développe des approches adaptées aux défis uniques de ces populations vulnérables. Elle intègre l'ACT, la Thérapie par le Jeu et les approches basées sur la pleine conscience pour aider les jeunes clients à développer flexibilité, autocompassion et résilience face à la maladie et aux difficultés développementales. Fondatrice de Pleine Conscience en Plein Air, elle explore l'utilisation de l'environnement naturel pour renforcer la flexibilité psychologique chez les populations pédiatriques, incluant des adaptations spécialisées pour les enfants avec des besoins particuliers. En parallèle à son rôle de psychologue pédiatrique à l'Hôpital de Montréal pour enfants, où elle accompagne quotidiennement des enfants confrontés à des défis médicaux complexes, elle se consacre depuis 10 ans à la formation de cliniciens dans des modalités expérientielles et fondées sur des données probantes, notamment en thérapie par le jeu. En tant que vice-présidente de l'Association de la science du comportement contextuelle (ACBS) au Québec, elle contribue au développement et à la diffusion des approches ACT au sein de cette communauté professionnelle. Moire Stevenson offre également régulièrement des ateliers accrédités par l'Ordre des psychologues du Québec et l'Association canadienne de counseling et de psychothérapie (CCPA).
Utiliser l'ACT avec les enfants
Dre Moire Stevenson, Psychologue
Accréditation
Ordre des Psychologues du Québec
Collège des médecins du Québec
Pour les médecins qui pratiquent la psychothérapie, les formations reconnues par l'Ordre des psychologues du Québec sont automatiquement considérées comme des activités adoptées par le Collège des médecins, conformément à l'article 3 du Règlement.
Pour les médecins qui ne pratiquent pas la psychothérapie, le Collège évalue chaque demande de reconnaissance en fonction des critères suivants :
- la pertinence de l'activité par rapport à l'exercice de la profession
- les compétences et l'expérience du formateur
- la qualité du contenu et son adéquation avec la pratique du médecin
- le cadre pédagogique de l'activité
- la qualité de la documentation fournie
- la conformité aux objectifs de formation prévus au règlement
- la présence d'une attestation de participation ou d'une évaluation
Biographie de la formatrice
Objectifs pédagogiques
- Décrire les six processus du modèle Hexaflex de l’ACT et d’identifier au moins un exemple concret de chacun chez un enfant ou un adolescent.
- Concevoir au moins deux micro‑interventions ludiques (jeu sensori‑moteur, jeu symbolique, art ou métaphore) visant la défusion, l’acceptation ou la pleine conscience chez des enfants d’âge scolaire.
- Présenter la flexibilité psychologique à un adolescent et co‑créer avec lui un petit objectif d’action engagée lié à ses valeurs.
- Identifier au moins deux ajustements concrets de votre posture clinique (attunement, co‑régulation, utilisation du jeu) pour renforcer l’alliance et l’engagement en séance avec un jeune réticent.
Supports pédagogiques
Une formation théorique illustrée d'exemples cliniques. Cette formation est composée de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint du cours est disponible en téléchargement.
Syllabus
- PowerPoint
- 1. Introduction
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Fondements de l’ACT par le jeu
- 2. La formulation de cas ACT
- 3. Considérations développementales
- 4. Le jeu et la relation thérapeutique
- 5. Les stades du jeu social
- 6. Les stades du développement cognitif
- 7. Séance de jeu non directif étape par étape
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Les processus ACT en action
- 8. Être présent
- 9. Comprendre l'esprit : le soi comme contexte, les pensées, le soi comme contenu
- 10. Techniques créatives pour la défusion
- 11. Le travail sur les valeurs avec les enfants
- 12. Flexibilité cognitive et récit d'histoires
- 13. Créer de l'espace pour les émotions et les sensations
- 14. Surfer sur l'envie
- 15. Les actions engagées et matrice ACT
- 16. Conclusion
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels de la santé mentale.
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Questions fréquemment posées
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Y a-t-il une évaluation en fin de formation ?
Afin de valider l’atteinte des objectifs pédagogiques, une évaluation finale, sous forme de questions vrai/faux, est proposée. Elle doit être complétée pour obtenir l’attestation de réussite.
En complément, une auto-évaluation facultative est proposée au début et à la fin du parcours, afin de vous permettre de mesurer votre progression sur les compétences visées.
Ces démarches ne sont pas notées et visent avant tout à soutenir votre réflexion professionnelle.
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Pendant combien de temps ai-je accès à la formation ?
Après votre inscription, la formation en ligne est accessible à toute heure et tous les jours sans limite de temps.
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Quand vous voulez ! Lorsque vous achetez une formation, vous recevez un lien d'accès que vous pouvez activer au moment ou vous le souhaitez.
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