- Distinguer usage, usage à risque et trouble de l'usage
- Repérer les limites méthodologiques des données scientifiques actuelles
- Mobiliser un langage centré sur la personne, non stigmatisant
- Situer prévention, traitement et réduction des méfaits sur un continuum
L’étiologie et la stigmatisation de la consommation de substance
Prof. Jean-Sébastien Fallu, Professeur titulaire
Étiologie et stigmatisation des usages de substances : des repères probants pour intervenir avec efficacité et légèreté.
Présentation
Rabais de lancement jusqu'au 15 septembre !
- 4h30 de formation professionnelle
- 34 cours de 5 à 15 minutes chacun
- 1 PowerPoint
- 1 bibliographie (APA)
- 1 évaluation finale
- 1 attestation de réussite
- 7 jours satisfait ou remboursé
- Accès illimité
Accréditation
Collège des médecins du Québec
Pour les médecins qui pratiquent la psychothérapie, les formations reconnues par l'Ordre des psychologues du Québec sont automatiquement considérées comme des activités adoptées par le Collège des médecins, conformément à l'article 3 du Règlement.
Pour les médecins qui ne pratiquent pas la psychothérapie, le Collège évalue chaque demande de reconnaissance en fonction des critères suivants :
- la pertinence de l'activité par rapport à l'exercice de la profession
- les compétences et l'expérience du formateur
- la qualité du contenu et son adéquation avec la pratique du médecin
- le cadre pédagogique de l'activité
- la qualité de la documentation fournie
- la conformité aux objectifs de formation prévus au règlement
- la présence d'une attestation de participation ou d'une évaluation
Biographie du formateur
Objectifs pédagogiques
- Expliquer les principaux concepts relatifs aux substances psychoactives, aux usages, aux facteurs influençant leurs effets ainsi qu'au développement des troubles liés à l'usage.
- Analyser l'influence des représentations sociales, de la stigmatisation et des politiques publiques sur les trajectoires de consommation, la santé et l'accès aux services des personnes qui utilisent des substances psychoactives.
- Comparer les principales approches d'intervention (prévention, traitement et réduction des méfaits), leurs fondements, leurs objectifs, leurs forces et leurs limites.
- Adopter dans sa pratique une approche critique, humaniste et fondée sur les données probantes, en mobilisant les principes de la réduction des méfaits, de la réflexivité et du respect des savoirs expérientiels.
Supports pédagogiques
Une formation théorique illustrée d'exemples cliniques. Cette formation est composée de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint du cours est disponible en téléchargement.
Syllabus
- PowerPoint
- 1. Introduction
-
Comprendre les usages de substances psychoactives
- 2. Position épistémologique
- 3. Définition et catégories
- 4. Perceptions et représentation sociales
- 5. Loi de l’effet
- 6. Motifs d'usage
- 7. Spectre de l’usage partie 1
- 8. Spectre de l’usage partie 2
- 9. Dangerosité
- 10. Critères diagnostics
- 11. Facteurs de risque d'un usage -problématique
- 12. Limites des études
-
Comprendre la stigmatisation
- 13. Contexte et impacts
- 14. Cause fondamentale d'ISS
- 15. Solutions : cadrer le trouble d'usage, combler les lacunes et éliminer les obstacles à l'intérieur du système
- 16. Solutions : langage, vocabulaire, éducation et représentations
- 17. Solutions : lois, politiques et réflexivité critique
- 18. Nommer et déconstruire la stigmatisation
-
Les politiques en matière de drogues
- 19. Différentes perspectives
- 20. Clarification de définitions
- 21. Le paradoxe de prohibition partie 1
- 22. Le paradoxe de prohibition partie 2
- 23. Le mythe du « cerveau mature à 25 ans »
-
La réduction des méfaits
- 24. Continuum des interventions
- 25. Réduction des méfaits : définition
- 26. Pragmatisme et humanisme
- 27. Abstinence et précurseurs historiques
- 28. Réduction de l'usage et réduction des méfaits
- 29. Stratégies générales et débats éthiques
- 30. Obstacles et facilitateurs : résultats de recherche
-
Vers un changement de paradigme
- 31. Analogie sexe et drogues
- 32. Nouvelles approches
- 33. Le piège du réflexe correcteur
- 34. Conclusion
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels de la santé mentale.
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Questions fréquemment posées
-
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Afin de valider l’atteinte des objectifs pédagogiques, une évaluation finale, sous forme de questions vrai/faux, est proposée. Elle doit être complétée pour obtenir l’attestation de réussite.
En complément, une auto-évaluation facultative est proposée au début et à la fin du parcours, afin de vous permettre de mesurer votre progression sur les compétences visées.
Ces démarches ne sont pas notées et visent avant tout à soutenir votre réflexion professionnelle.
-
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