Les addictions : ce que tout clinicien doit savoir

par Prof. Louise Nadeau, Psychologue

Découvrez comment intégrer dans votre pratique les meilleures connaissances scientifiques en matière d'addiction : définition, étiologie, seuils de risques et seuils cliniques, comorbidité, traitements efficaces.

Extrait de la formation : Les addictions avant et après l’an 2000


  • 3h30 de formation professionnelle
  • 27 cours de 5 à 15 minutes chacun
  • 1 attestation de réussite
  • 1 power-point
  • 1 bibliographie
  • 1 évaluation finale

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Présentation

Les addictions prennent de nombreuses formes. Certaines sont connues et bien documentées telles celles à l’alcool et au tabac. D’autres sont récentes comme la cyberdépendance. D’autres, comme la suralimentation, font l’objet de controverses parmi les chercheurs. Nouvelles ou anciennes, les cliniciens sont constamment confrontés à ces types de dépendances. Ils doivent également composer avec de nombreux cas de comorbidité.

Le clinicien a besoin de connaitre les niveaux de risque des addictions, les seuil cliniques, les enjeux liés à la comorbidité et les traitements efficaces selon le niveaux de gravité. Il doit donc être en mesure :

  1. de procéder à une évaluation clinique ;
  2. de formuler un plan de traitement fondé sur des données probantes ;
  3. de communiquer clairement au client les risques qu’il encoure ;
  4. de suivre toutes les étapes d’une stratégie de changement.

Cette formation s'adresse aux professionnels de la santé et du médico social.

Biographie de la formatrice

Photo de Louise Nadeau
Louise Nadeau est professeure émérite du département de Psychologie de l’Université de Montréal. L’ensemble de sa carrière a porté sur les addictions, à l’alcool, aux drogues, aux jeux de hasard et d’argent et à la cyberdépendance, notamment la prédiction de la récidive chez les contrevenants, les troubles mentaux concomitants aux addictions et le traitement de ces troubles. Elle co-préside le Groupe de travail sur les niveaux à faible risque des jeux de hasard et d’argent. Elle a été membre des conseils d'administration de l’Institut national d’excellence en santé et en services sociaux (2010-18) et des Instituts de recherche en santé du Canada (2000-2006). Récipiendaire de l’Ordre du Canada (2018) et de l’Ordre national du Québec (2017), membre élue de l’Académie canadienne des sciences de la santé (2016) et de la Société royale du Canada (2015), elle a reçu le Prix du Québec en 2012.

Objectifs pédagogiques

  • Expliquer ce qu’est une addiction ;
  • Distinguer ce qu’est une addiction qui atteint le seuil clinique par opposition à une conduite à risque ;
  • Comprendre et nuancer les critères diagnostiques qui sont communs à toutes les addictions ;
  • Construire une intervention efficace avec les personnes aux prises avec une addiction ;
  • Construire une intervention efficace avec les personnes aux prises avec une comorbidité qui inclut une addiction.

Supports pédagogiques

Un cours théorique illustré par des exemples cliniques composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le power-point de la formation est téléchargeable.

Résumé

  • Qu'est ce qu'une addiction ?

  • Powerpoint de la formation
  • 1. Introduction
  • 2. Les addictions - définition générique
  • 3. Les addictions - un des enjeux du 21e siècle
  • 4. Les addictions avant et après l’an 2000
  • 5. Les critères DSM-5 expliqués
  • Les addictions dans la pratique clinique

  • 6. Les addictions dans la pratique clinique
  • 7. Comprendre la trajectoire addictive
  • 8. Conclusion
  • Comorbidité et tableaux cliniques

  • 9. Les comorbidités
  • 10. Tableaux cliniques
  • 11. Manifestations cliniques
  • 12. Hétérogénéité des cas cliniques
  • 13. Tableaux étiologiques
  • 14. Les troubles mentaux associés
  • 15. Conclusion et présentation du traitement intégré
  • Le traitement des addictions

  • 16. Les modèles de consommation
  • 17. Présentation d’un outil utile et focus sur le tabac
  • 18. Les principes d’un traitement efficace
  • 19. Avoir une approche structurée
  • 20. Compétences interpersonnelles et gestion des cas
  • 21. Efficacité de la thérapie
  • 22. Conclusion
  • 4 corpus de recherche qui ont changé notre regard sur les addictions

  • 23. La vulnérabilité génétique
  • 24. Les travaux sur le cerveau
  • 25. Les travaux sur le cerveau des adolescents
  • 26. L'épigénétique
  • 27. Conclusion
  • Références


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Accessible où et quand vous le voulez.



Formation certifiante

L'évaluation finale vous permet de télécharger un certificat de réussite.



Public

Cette formation s'adresse à tous les professionnels de la santé et du médico-social.

Inscription

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  • 1 évaluation finale

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Ce que disent nos clients

« Très bonne formation ! C’est une bonne introduction à l‘addicto tout en donnant des clés pratiques sur les interventions cliniques pour les patients. Cette formation a une visée intégrative (éléments psychanalytiques, cognitivo comportementales, neurobiologiques) ce qui la rend d’autant plus complète »

Un étudiant (France)

« Cette formation est adaptée à tous les professionnels de la psychologie selon moi, quelle que soit l'orientation théorique. Elle m'a énormément appris et en très peu de temps. »

Un psychologue (France)

« Madame Nadeau fut clair dans ses explications. Merci encore, d'avoir rendu cette formation accessible à tous. »

Un étudiant (France)

« Très bonne formation, elle m'a été très instructive dans le cadre de mes études. »

Un étudiant (France)

« La formation est bien structurée, claire et agréable à suivre. »

Un étudiant (France)

« Madame Nadeau est un plaisir à écouter. Ses explications sont claires, pertinentes et utiles pour l'intervenant. »

Un professionnel de la santé mentale (Canada)

« Formation très agréable à suivre, claire et bien référencée. La présence du Powerpoint en amont est idéale pour travailler sur le sujet avant d'obtenir des approfondissements dans les vidéos. »

Un étudiant (France)

« Merci pour cette formation ! »

Un étudiant (France)

« J'ai trouvé la formation très intéressante. Le fait que les vidéos soient courtes et entrecoupées aide à la concentration. Le fait de voir notre avancée est aussi motivant.
L'idée d'avoir également accès aux différentes sources citées est un très bon point.
J'ai été ravie de cette formation et de la manière dont tout cela est proposé. »

Un étudiant (France)

« Bonne formation, la plateforme la rend facile à suivre et il est possible de faire des pauses autant de fois qu'on le souhaite. »

Un psychologue (France)

« Formation très complète, avec des exposés très clairs accessibles même à des étudiants (comme cela est mon cas). Je recommande ! »

Un étudiant (France)

« Une formation intéressante ! »

Un étudiant (France)

« Formation très interessante. »

Un étudiant (France)

« J'ai suivi avec une grande facilité et un grand plaisir cette formation intéressante. Merci à vous ! »

Un étudiant (France)

« Cette formation est très riche. »

Un psychologue (France)

« Très clair, et l'intervenante fourni des sources riches ! »

Un psychologue

« Intervenante particulièrement sympathique.
Formation assez complète et bien structurée. »

Un étudiant (France)

« Très bonne formation. »

Un psychologue (France)

« Très bonne formation, interessante et pertinente. »

Un psychologue (France)

« Très bonne formation. Plateforme simple et agréable à utiliser ! »

Un étudiant (France)

« La formation est bien construite est enrichissante. Il est très agréable de voir que les critères diagnostics se basent sur la dernière version du DSM, ce qui n'est pas toujours le cas dans d'autres formations que j'ai pu réaliser. L'idée de proposer le tableau des modèles de consommation était super. L'aspect intégratif de la formation est également très appréciable. En bref, je recommande cette formation. »

Un psychologue (France)

« Tout est très bien organisé, facile d'accès. »

Un psychologue (France)

« Formation très claire et compréhensible. »

Un étudiant (France)

« Le contenu est large et regroupe les différents points concrets de la prise en charge qu'il peut être utile d'avoir en tête, en particulier lorsqu'on commence à travailler avec cette population. »

Un étudiant (France)

« Les cours sont organisés, clairs et riches avec les références bibliographiques en plus. »

Un étudiant (France)

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