Nouveaux principes d'intervention précoce pour l'autisme prototypique d'âge préscolaire

Prof. Laurent Mottron, psychiatre

Découvrez l'intervention basée sur les forces qui respecte le développement naturel des enfants autistes

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  • 4h30 de formation professionnelle
  • 34 cours de 5 à 15 minutes chacun
  • 1 attestation de réussite
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  • 7 jours satisfait ou remboursé
  • 98% des participants ayant rempli le questionnaire de satisfaction recommanderaient cette formation à un de leurs collègues

Présentation

La prise en charge de l'autisme est entrée dans une période d’instabilité. Toutes les méthodes de traitement de l'autisme hier jugées "scientifiquement prouvées" ont vu leur efficacité et leur justification éthique largement questionnées par les données scientifiques accumulées ces 10 dernières années. Aujourd'hui, plus aucune intervention ne peut être recommandée sans réserve, car leur efficacité et l'enthousiasme qui a parfois accompagné leur mise sur le marché ont été invalidés par des données scientifiques robustes, la révélation de conflits d’intérêt financiers, les prises de position des adultes autistes et une meilleure compréhension de l’évolution spontanée de cette condition.

L'autisme est en redéfinition

Par ailleurs, la définition de l'autisme est elle aussi en grand changement: pendant de nombreuses années, l'autisme a été considéré comme une maladie à soigner, une différence à gommer, une source d'inquiétude et d'inconfort qui justifiait qu'on impose aux enfants autistes des emplois du temps surchargés et des exercices contraignants. Par un mouvement de balancier, l’autisme est maintenant considéré comme un style de vie ou un tempérament dont on oublie la marginalité majeure et fondamentale dans les cas prototypiques, au moins dans la petite enfance.

L'évolution naturelle de l'autisme

Il faut donc prendre position devant deux réalités contradictoires : au début de leur vie, les enfants autistes présentent des différences d’intérêt, de comportements et d’apprentissage majeures avec les enfants typiques. Pourtant, la grande majorité des enfants autistes prototypiques acquièrent naturellement le langage, bien qu'avec un peu de retard. À l'âge adulte, la beaucoup d'entre eux ne rencontreront plus les critères diagnostiques. Le fait de les avoir soumis à une intervention précoce ne change absolument rien à cette évolution, qui paraît naturelle.

Dans une situation ou la science nous dit surtout ce qui ne fonctionne pas, il n'est pas évident pour parents et professionnels de savoir comment accompagner un enfant autiste prototypique qui ne parle pas et ne communique pas, nous qui sommes habitués à exister à travers le partage et le langage.

Quoi faire sans recommandations ?

En l'absence de recommandations pour l'intervention et de "meilleures pratiques", quoi faire ? C'est la difficile question à laquelle le Prof Laurent Mottron va tenter de répondre dans cette présentation.

Il n'y présente pas une méthode mais des principes d’action, adaptables par chacun, qui résument le fruit de son expérience de clinicien, d'évaluateur et de chercheur pendant des dizaines d'années. Il décrit des passerelles possibles entre le monde des personnes autistes et celui des personnes typiques, loin du paradigme de la maladie à soigner, proche des intérêts et des forces de l'enfant. Il ne nie pas leur marginalité, mais ne s'éloigne pas non plus de ce qui, chez eux, les maintient dans la plus humaine des humanités. Il raconte ce qu'il aurait fait aujourd'hui, s'il avait été le parent d'un enfant autiste.

Des principes d'actions plutôt qu'une méthode

Cette présentation est utile à tous, psychologues chevronnés, psychiatres experts, intervenants spécialisés, membres des familles, accompagnants. Elle fait le point sur la compréhension actuelle de l'autisme et les périodes clés de son développement. Elle analyse l'échec des méthodes d'intervention actuelles et propose une approche appuyée sur les forces et la détection des intérêts, comme sur le développement spontané des compétences de l'enfant. Elle aborde ensuite la question des comportements indésirables, la vie d’un enfant autiste dans un groupe neurotypique et les conditions qui pourraient faciliter l'acquisition du langage.

Écouter cette présentation devrait modifier profondément notre compréhension des enfants autistes que nous côtoyons comme parent ou professionnel, notre attitude vis-à-vis d'eux, et surtout le sentiment de ce que chacun d’entre nous doit et peut faire pour les aider ou les élever. Rejoignez-nous dans ce voyage passionnant !

Biographie du formateur

Photo de Laurent Mottron

Dr Laurent Mottron travaille sur la cognition autistique avec les outils des neurosciences cognitives. Il est professeur titulaire au département de psychiatrie à l’Université de Montréal ainsi qu’ex-chercheur national du Fonds de recherche en santé du Québec. Il est titulaire de la Chaire de recherche Marcel et Rolande Gosselin en neurosciences cognitives de l’autisme à l’Université de Montréal depuis 2008 et membre de l’Académie Canadienne des Sciences de la Santé depuis 2019. Il. Les résultats du groupe de recherche qu’il a initié et qu’il dirige ont largement contribué à inventorier et à expliquer les forces des autistes, surtout en perception, mais aussi en raisonnement et en mémoire. Son laboratoire pilote maintenant un programme d’intervention précoce à partir des forces autistiques. Il est aussi engagé dans diverses actions visant à intégrer les autistes dans la société, sans attenter à leur différence. En tant que professeur à l’Université de Montréal, il forme les cliniciens de toute profession, notamment de santé mentale, en autisme. Aussi en qu'en tant que psychiatre, il exerce une activité clinique diagnostique avec des autistes de tout âge.

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Objectifs pédagogiques

  1. Réaliser l'analyse critique des interventions en autisme
  2. Expliquer la séquence développementale typique de l'autisme prototypique
  3. Développer des stratégies d'intervention centrées sur les forces et les intérêts de l'enfant

Supports pédagogiques

Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune.

Syllabus

  • Préambule

  • 1. La fin d'un paradigme scientifique
  • 2. Comprendre l'autisme aujourd'hui
  • 3. L'impact pour la famille, les parents et les accompagnants
  • L’autisme Prototypique

  • 4. Qu'est ce que l'autisme prototypique
  • 5. L'hétérogénéité de l'autisme
  • 6. La séquence développementale
  • 7. La mesure de l'intelligence
  • 8. La période d'intervention et d'éducation
  • 9. Les lettres, les chiffres et les iPads
  • 10. Convergence vers la norme
  • État des connaissances sur l'intervention

  • 11. L'échec des méthodes d'intervention
  • 12. L'échec des traitements médicamenteux
  • 13. Respecter l'autonomie des enfants autistes - équilibre entre guidance et liberté
  • 14. Contre la nocivité des interventions - détecter les intérêts et partir des forces
  • 15. La question de la réversibilité de l'autisme
  • 16. Premières données sur l'intervention basée sur les forces
  • Les cibles d’intervention

  • 17. Comment aborder les comportements indésirables
  • 18. Repenser l'intervention
  • 19. Résister à l'interventionnisme
  • 20. L'enseignement des compétences sociales
  • 21. Comprendre l'automutilation
  • 22. Comprendre la socialisation et les indicateurs de partage
  • L'acquisition du langage

  • 23. Quelques années de retard
  • 24. L'écholalie différée
  • 25. L'exposition au langage non communicatif
  • L’intervention fondée sur les forces

  • 26. Les forces et intérêts d'un enfant l'exposent à de l'information organisée
  • 27. Comprendre et stimuler les intérêts
  • 28. Jouer avec un enfant autiste
  • 29. Lettres, chiffres et structures régulières
  • 30. La socialisation et son évolution
  • 31. La question de la propreté
  • La tutelle latérale

  • 32. Une manière différente d'être à côté
  • 33. De l'intérêt et du bon usage des écrans
  • 34. Conclusion


Formation certifiante

L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.



Public

Cette formation s'adresse aux experts de la santé mentale, aux intervenants et aux familles

Ce que disent nos clients

« L'accessibilité à l'expertise du Dr Mottron est très appréciée! Tous les professionnels qui interviennent auprès des personnes autistes devraient suivre cette formation! »

Un professionnel de la santé mentale (Canada)

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