- Décrire un modèle global et cohérent du fonctionnement psychique et de la psychothérapie
- Développer une posture clinique malléable et optimale et des interventions ajustées aux patients
- Appliquer une posture clinique et une pratique adaptée aux patients
- Acquérir de plus amples connaissances sur des thèmes transversaux en psychothérapie
- Intégrer les différents concepts étudiés, à travers des supervisions de groupe
Programme de formation théorique et pratique à la psychothérapie psychodynamique
Dr Alexandre Francisco, Psychologue
Deux années de formation en groupe pour vous reconnecter avec le plaisir de la pratique clinique
Extrait:
$3200.00
- Tarif individuel
- 60h de formation professionnelle
- 10 journées de cours réparties sur 2 ans
- 10 présentations de cas
- 15 participants
- 1 attestation de réussite
- 1 PowerPoint
- 1 bibliographie
Présentation
Quand les journées en bureau privé ou en téléconsultation se répètent sans espace de pensée partagé, l'écoute clinique s'émousse avant même qu'on s'en aperçoive.
Les supervisions au fil de l'eau ne suffisent plus, l'énergie manque pour ouvrir des ouvrages théoriques, et la routine des séances finit par rétrécir ce qui faisait la vitalité de votre pratique.
Ce n'est pas un manque de compétence — c'est un manque de friction intellectuelle, de regards croisés, de quelque chose qui relance la pensée.
Le Dr Alexandre Francisco vous propose d'intégrer un groupe de 15 participants pour un parcours de deux ans en présentiel au Centre Saint-Pierre, de janvier 2027 à décembre 2028. La première année sera consacrée à cinq journées de formation sur les fondamentaux de la relation thérapeutique : posture clinique, thérapeute medium malléable, développement normal et pathologique, destructivité et échec du deuil chez les souffrances narcissiques-identitaires. La seconde année prolongera ces acquis par cinq supervisions de groupe où chaque participant pourra soumettre ses situations cliniques pour un échange en profondeur avec des pairs.
L'approche est psychodynamique, mais délibérément non orthodoxe et accessible. Quelle que soit votre orientation théorique, les enjeux relationnels restent les mêmes : tolérer l'incertitude, ajuster sa posture, maintenir une écoute vivante malgré la répétition des séances.
Les pré-requis ? Exercer la psychothérapie au Québec et vouloir réfléchir en profondeur sur votre pratique.
À l'issue de ce parcours, vous aurez retrouvé une pratique plus mobile, une charge mentale allégée et le plaisir d'écouter vos patients — portés par un collectif qui fait exister la réflexion au-delà des sessions.
Nous vous attendons !
Dates
| 2027 | 2028 |
|---|---|
| 15 janvier | 14 janvier |
| 15 avril | 21 avril |
| 4 juin | 9 juin |
| 24 septembre | 29 septembre |
| 12 novembre | 17 novembre |
Faire une demande d'admission
Envoyez-nous votre CV accompagné d'un texte présentant votre parcours ainsi que les raisons de votre intérêt pour cette formation à l'adresse contact@asadis.net. Le nombre de places est limité à 15 pour favoriser la qualité des échanges. La date limite de réception des candidatures est le 31 août 2026.
Règlement
Pour valider votre inscription, nous vous demanderons d'abord un dépôt de 250$. Ensuite, le reste des paiements sera échelonné sur deux années.
Accréditation
Ordre des Psychologues du Québec
Association canadienne de counseling et de psychothérapie
Collège des médecins du Québec
Pour les médecins qui pratiquent la psychothérapie, les formations reconnues par l'Ordre des psychologues du Québec sont automatiquement considérées comme des activités adoptées par le Collège des médecins, conformément à l'article 3 du Règlement.
Pour les médecins qui ne pratiquent pas la psychothérapie, le Collège évalue chaque demande de reconnaissance en fonction des critères suivants :
- la pertinence de l'activité par rapport à l'exercice de la profession
- les compétences et l'expérience du formateur
- la qualité du contenu et son adéquation avec la pratique du médecin
- le cadre pédagogique de l'activité
- la qualité de la documentation fournie
- la conformité aux objectifs de formation prévus au règlement
- la présence d'une attestation de participation ou d'une évaluation
Biographie du formateur
Psychologue depuis 1998, le Dr Francisco, psychologue, a obtenu son baccalauréat et sa maîtrise clinique en psychodynamique à l’Université de Montréal et son doctorat à l’Université du Québec à Montréal.
Il a travaillé en psychiatrie générale à l'Hôpital Maisonneuve-Rosemont (Québec) pendant près de 20 ans, avec des patients souffrant de troubles psychiatriques sévères et persistants. Il travaille maintenant à l’Institut Universitaire en Santé Mentale de Montréal, aux services spécialisés des troubles relationnels et de la personnalité où il pratique la thérapie individuelle et de groupe.
Il s’intéresse particulièrement aux processus de symbolisation, d’appropriation subjective et aux troubles de personnalité. Il supervise des doctorants en psychologie et des résidents en médecine pour leur formation de psychothérapeute, ainsi que différents intervenants. Le Dr. Francisco est un formateur et conférencier réputé et professeur chargé d'enseignement clinique à la faculté de médecine de l'Université de Montréal.
Objectifs pédagogiques
Supports pédagogiques
Plan de la formation
Module 1
Objectifs:
- Intégrer le concept d’appropriation subjective et de la symbolisation et des postures du clinicien et de la co-construction du cadre clinique qui en découlent.
- Connaître un modèle de l’appareil psychique et son fonctionnement dont les types de mémoire et de symbolisation.
- Identifier et développer les attitudes implicites et explicites du thérapeute qui recouvrent le concept de médium malléable qui permettent de favoriser le travail de symbolisation.
Contenu:
- Le modèle de l'appareil psychique; un modèle malléable (Freud, 1920; Roussillon, 2017)
- L'appropriation subjective (Aulagnier, 1975; Roussillon, 2012; Defontaine, 2019)
- Symbolisation (Lecours et Bouchard, 1997)
- Modèle de l'appareil psychique (Freud, 1896; Roussillon 1994; Jung, 2015)
- La malléabilité dans le cadre clinique (Roussillon, 1994; Reid, 1999; Kernberg, 2014)
- Le médium malléable et l'ensemble de ses caractéristiques
Module 2
Objectifs:
- Intégrer des éléments essentiels qui participent au bon développement psychique.
- Apprendre les processus normaux et pathologiques du développement psychologique.
- Différencier les trois pôles d’organisation psychopathologies à travers entre-autre les angoisses, défenses, relations d’objets, type de transfert et type de décompensation propre à chacun.
Contenu:
- Les parcours normaux du développement de la psyché
- Les parcours pathologiques de la psyché (Bion, 1967; Roussillon et al, 2007, Jung et Camps, 2020)
- Le mode psychotique (Klein, 1946; Searles, 1977, Moyano, 2010)x
- Le mode narcissique-identitaire (Kernberg, 2014; Baroue-Cohen, 2016; Luyten, 2019)x
- Le mode névrosé (Freud, 1895; Sirois, 1991; 2020)x
Module 3
Objectifs:
- S’approprier une définition de la destructivité ainsi que de ses quatre composantes.
- Identifier les aspects positifs de la destructivité, dont le masochisme et le sadisme sain et les aspects pathologiques dont la culpabilité primaire et la cruauté.
- Apprendre des interventions cliniques concernant les enjeux de destructivité en thérapie.
Contenu:
- Bref survol historique (Freud, 1920 ; Winnicott, 1959 ; Green, 1993)x
- Définition de la destructivité
- Définition (Winnicott,1950 ; Ameisen, 2007 ; Roussillon, 2017).x
- Les quatre tendances de la destructivité (Abraham, 1924; Lacan, 1954, Bion, 1967)x
- Les parcours constructifs de la destructivité
- Les parcours pathologiques de la destructivité
- Échecs du trouvé-créé et du détruit-trouvé (Bokanowski, 2009; Jung, 2015, Barouh-Cohen, 2016)
- La destructivité tournée vers soi
- La destructivité tournée vers l'objet
- Repères cliniques à travers deux vignettes
Module 4
Objectifs:
- Apprendre les concepts d’identité, de relation en double, des paradoxes identitaires et de double transitionnel.
- Repérer les différentes étapes du développement identitaire, et ses écueils, à travers les processus d’intériorisation qui inclue notamment les différents types d’introjection et d’identification.
- Connaître les mécanismes anti-deuil associés aux problématiques d’identification et développer des interventions qui favoriseront la désidentification et le travail de deuil.
Contenu:
- Identité, identification et relation en double (Winnicott, 1958; Erikson, 1959; Jung, 2015a) x
- Identité et identification (Laplanche et Pontalis, 1967)
- La relation en double (Roussillon, 1994; Gillet et Jung, 2019)
- Les processus normaux d’intériorisation (Freud, 1921; Erickson, 1959; Jung, 2012)
- L’organisation réflexive de la personnalité (Jung, 2012; 2015b, 2020b)
- Conditions pathologiques entravent le processus d’identification (Berger et Rigaud, 1998; Roussillon, 1999; Jung, 2015b)
- Le miroir narcissique
- Le miroir déformant
- Le miroir opaque
- L’ombre de l’objet
- L’échec du deuil (Winnicott, 1967; Camps, 2020)
- Les mécanismes anti-deuil (Freud, 1917; Jung, 2015b; Defontaine, 2019) x
- L’incorporation (Abraham et Torok, 1969, 1972)
- Mélancolie, manie et paranoïa
- Clivage au Moi
- Retour sur l’incorporation
- Tableau résumé
- Travailler en psychothérapie avec les troubles identitaires (Winnicott, 1970; Roussillon, 1999; Jung, 2015)
- Repères cliniques
- L’effondrement et deuil (Winnicott, 1970; Press, 2019 )
Module 5
Objectifs:
- Intégrer les attitudes qui sous-tendent une bonne posture clinique
- Utiliser les bases de la thérapie basée sur la symbolisation pour prévenir le suicide
- Intégrer les outils pour évaluer le processus suicidaire et intervenir auprès de personnes suicidaires
Contenu:
- La posture clinique en psychothérapie : réflexions et interventions
- La posture face à soi-même (Berger et Rigaud, 1998; Jung, 2015b)
- La posture face au patient (Freud, 1917, Defontaine, 2019)
- La posture face au cadre-dispositif (Jung, 2022)
- La posture face à la psychothérapie
- Évaluation de l’urgence suicidaire (Suicide-Action, 2011)
- Les principaux éléments à évaluer x
- Les réponses possibles à l’évaluation suicidaire
- Facteurs de risque et de protection (Terra, 2016, Perrel, 2016, Bougerol, 2016) x
- Pourquoi se suicide-t-on?
- Quand le patient se suicide : post-mortem
- L'intervention auprès de personnes suicidaires (Suicide-Action, 2011; Moltu et Binder, 201)
- Vignettes cliniques
Module 6 à 9 : Supervision de groupe
Objectifs:
- Intégrer les concepts théorico-cliniques des précédents modules à travers des présentations de cas des participants.
- Développer une pensée clinique riche grâces aux échanges avec les autres cliniciens et le superviseur.
- Apprendre des interventions thérapeutiques et adopter une posture clinique optimal.
Contenu:
Quatre supervisons de groupe par module(journée).
Module 10 : Journée intégrative
Objectifs:
- Intégrer, sous forme de discussion, de séminaire ou d’articles, les différents éléments couverts par les modules 1 à 9.
- Travailler des questions et points afin d’approfondir la compréhension des concepts et de la pratique psychothérapeutique.
Contenu:
Intégration de précédents modules sous forme de discussion ou de séminaire.
Public
Cette formation s'adresse aux psychothérapeutes et aux psychologues du Québec
Inscription
$3200.00
- Tarif individuel
- 60h de formation professionnelle
- 10 journées de cours réparties sur 2 ans
- 10 présentations de cas
- 15 participants
- 1 attestation de réussite
- 1 PowerPoint
- 1 bibliographie
Poser une question
Vous avez une question? N'hésitez pas à nous écrire à contact@asadis.net
Questions fréquemment posées
Quelle différence avec une supervision de groupe? Cette formation aborde des contenus théoriques poussés que vous pourrez appliquer dans votre pratique puis analyser en groupe.
Ce n'est pas trop théorique, tout de même? La durée de la formation (2 ans), la taille du groupe (15 personnes) et les contenus ont été pensés pour que chaque membre du groupe puisse faire facilement le lien entre la formation et sa pratique.
Combien de temps dure une journée de formation? Les journées de formation durent 6h, de 9h à 12h puis de 13h à 16h.
La restauration est-elle prise en compte dans le prix de la formation? Lors de la première journée, un petit-déjeuner sera offert. Pour les autres journées, la restauration n'est pas comprise.
Y a-t-il un tarif étudiant? Cette formation est réservée à des professionnels qui ont déjà plusieurs années de pratique et qui souhaiteraient approfondir les aspects complexes de leur pratique. Il n'y a donc pas de tarif étudiant.
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