- Comprendre la nature et les impacts des comportements perturbateurs en contexte scolaire
- Définir l’autorégulation et les facteurs d’influence dans l’apparition et le maintien des comportements perturbateurs
- Identifier les interventions pertinentes pour la gestion des comportements perturbateurs
- Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre et le maintien de pratiques efficaces, en lien avec les parents et les autres acteurs éducatifs.
Interventions probantes dans le cadre des difficultés de comportement en classe
Judith Helson, Psychologue
Extrait:
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Présentation
Les comportements perturbateurs en classe, tels que l’agitation, l’opposition ou l’inattention, constituent un défi majeur dans le milieu scolaire. Ils peuvent affecter le climat de classe, entraver les apprentissages et mettre les enseignants en difficulté, parfois au détriment de leur bien-être professionnel. Face à ces enjeux, les intervenants gravitant autour du milieu scolaire, notamment les psychologues scolaires et les psychologues en milieu éducatif, jouent un rôle clé en apportant un soutien aux enseignants et aux équipes pédagogiques.
Cette conférence vise à présenter les interventions probantes en gestion des difficultés comportementales en milieu scolaire, en s’appuyant sur les données issues de la recherche en psychologie et en éducation. L’accent sera mis sur les stratégies validées scientifiquement, leur efficacité et leurs conditions d’application dans un cadre scolaire. Il s’agira notamment d’aborder les approches fondées sur l’analyse du comportement, les interventions préventives et certaines stratégies de gestion en cas d’écart de conduite.
Ce webinaire s’adresse aux psychologues intervenant en milieu scolaire ou en lien avec le système éducatif, souhaitant approfondir leurs connaissances sur les pratiques fondées sur des données probantes. Il offrira un éclairage à la fois théorique et appliqué sur des outils disponibles pour accompagner efficacement les enseignants et favoriser un climat scolaire propice aux apprentissages.
Biographie de la formatrice

Judith Helson est psychologue spécialisée en neuropsychologie, partageant son activité entre plusieurs domaines complémentaires. Elle exerce en pratique privée ambulatoire au sein d’un centre pluridisciplinaire et en milieu hospitalier, travaillant auprès d’adolescents dans une clinique psychiatrique. En parallèle, elle dirige l’association NeuroTransmetteurs dédiée à l’organisation de formations et d’événements en santé mentale. Elle intervient également en tant que formatrice et conférencière auprès de divers professionnels (psychologues, enseignants, médecins, paramédicaux, etc.).
Engagée dans la transmission des connaissances, elle poursuit actuellement la traduction de l’ouvrage PAGAP, un programme d’accompagnement des enseignants pour la gestion des comportements perturbateurs en classe. Son parcours allie expertise clinique, engagement pédagogique et diffusion des savoirs dans une approche ancrée dans les avancées contemporaines de la neuropsychologie.
Objectifs pédagogiques
Supports pédagogiques
Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint de la formation à télécharger.
Plan de la formation
- PowerPoint
- 1. Introduction
- 2. Pourquoi s’intéresser aux difficultés comportementales en milieu scolaire
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Comportements pertubateurs
- 3. Essai de définition
- 4. Retentissements multiples en contexte scolaire
- 5. Du normal au pathologique
- 6. Les troubles du comportement
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Focus sur l’autorégulation
- 7. Concept clé dans la régulation comportementale
- 8. Défaut d’autorégulation - des manifestations à plusieurs étages
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Apparition et maintien des comportements
- 9. La place du conditionnement
- 10. Le modèle ACC comme base de travail
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Agir sur les comportements
- 11. Le modèle de conditionnement appliqué au cadre scolaire
- 12. Poser des bases solides pour l’ensemble des élèves
- 13. Poser des bases solides pour tous - les interventions préventives - partie 1
- 14. Poser des bases solides pour tous - les interventions préventives - partie 2
- 15. Poser des bases solides pour tous - les interventions correctives
- 16. Le renforcement comme outil de construction massif
- 17. Développer les stratégies d’auto-régulation des élèves
-
Accompagner les enseignants
- 18. Former pour comprendre et s’ajuster naturellement
- 19. Communiquer pour agir mutuellement
- 20. Offrir un soutien spécifique aux enseignants
- 21. Conclusion
- Bibliographie
Formation certifiante
Télécharger un certificat de réussite.L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels experts de la santé mentale.
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Questions fréquemment posées
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Afin de valider l’atteinte des objectifs pédagogiques, une évaluation finale, sous forme de questions vrai/faux, est proposée. Elle doit être complétée pour obtenir l’attestation de réussite.
En complément, une auto-évaluation facultative est proposée au début et à la fin du parcours, afin de vous permettre de mesurer votre progression sur les compétences visées.
Ces démarches ne sont pas notées et visent avant tout à soutenir votre réflexion professionnelle.
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J'ai un handicap. Puis-je recevoir un soutien spécifique ?Je suis en situation de handicap. Puis-je bénéficier d’un accompagnement spécifique ?
Oui ! Cette formation est proposée en format vidéo enregistré, sans sous-titrage. Si vous êtes en situation de handicap, nous pouvons vous proposer une alternative adaptée (assistance technique au visionnage ou supervision). Pour toute demande, veuillez contacter notre référent handicap à l’adresse suivante : contact@asadis.net
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