Un cours théorique illustré par des exemples cliniques. Ce cours est composé de vidéos de 5 à 15 minutes chacune. Le PowerPoint de la formation à télécharger.
Comment stimuler la concentration chez l'enfant
Dr Didier Pleux, Psychiatre
Différencier trouble attentionnel, intolérance à la frustration et enjeux contextuels
Point de vue d'un expert
Cette formation s'appuie principalement sur l'expérience personnelle d'un expert. Les concepts peuvent ne pas être généralisables.
Extrait:
Tarif de lancement jusqu'au 2 juillet
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- 1h30 de formation professionnelle
- 10 cours de 5 à 15 minutes chacun
- 1 attestation de réussite
- 1 PowerPoint
- 1 bibliographie
- 1 évaluation finale
- 4 mois d’accès – prolongé automatiquement jusqu’à ce que vous ayez terminé la formation
- 7 jours satisfait ou remboursé
- 97% des participants ayant rempli le questionnaire de satisfaction recommanderaient cette formation à un de leurs collègues
Présentation
Chez l’enfant, les difficultés de concentration recouvrent des réalités cliniques diverses. Elles ne traduisent pas toujours un trouble attentionnel au sens strict : certaines relèvent d’une faible tolérance à la frustration, d’autres renvoient à des enjeux affectifs, éducatifs ou cognitifs plus diffus. Distinguer ces dimensions demande une évaluation fine, appuyée sur des repères cliniques solides.
Pour élaborer des hypothèses pertinentes et orienter des interventions adaptées, il est essentiel de pouvoir décrire précisément le fonctionnement attentionnel en contexte, avant d’en inférer les causes.
Cette formation vous propose de renforcer votre capacité à évaluer, de manière rigoureuse et contextualisée, les troubles de la concentration, à partir d’approches intégratives et d’outils directement mobilisables dans votre pratique.
Vous serez amené à :
- Approfondir les liens entre fonctionnement cognitif, attitudes émotionnelles et difficultés attentionnelles, notamment à travers le modèle ABCD d’Albert Ellis et l’évaluation dynamique LPAD de Feuerstein ;
- Différencier les manifestations d’inattention liées à des cognitions irrationnelles (ex. : faible tolérance à la frustration, exigences de performance) de celles qui relèvent de problématiques affectives ou environnementales ;
- Mobiliser des outils d’observation et d’analyse permettant de décrire objectivement le « comment » d’un trouble de l’attention, avant de chercher à en comprendre le « pourquoi »; Intégrer des pistes d’intervention transférables, centrées sur la restructuration cognitive, le développement des habiletés autorégulatrices et l’aménagement du contexte éducatif.
À travers cette démarche, il s’agit de mieux cerner les déterminants réels des comportements perturbateurs ou d’évitement scolaire, et de sécuriser vos hypothèses cliniques comme vos axes d’intervention.
Accréditation
Biographie du formateur
Dr. Didier Pleux est docteur en psychologie du développement et clinicien spécialiste de la psychothérapie cognitive-comportementale. Dans les années 1980, il a été formé aux approches cognitives avec Albert Ellis et son équipe. Depuis, il dirige l'Institut français de thérapie cognitive et enseigne à l'Université populaire de Caen, France. Il est l’auteur de 21 ouvrages sur l’éducation et l’approche émotivo-rationnelle, dont "Les 10 commandements du bon sens éducatif", "De l'enfant roi à l'enfant tyran", et "Un enfant heureux".
Depuis une quarantaine d'années, il travaille sur le nécessaire équilibre entre « plaisir et réalité », démontrant que l'intolérance aux frustrations serait à l'origine de nombreux dysfonctionnements psychologiques et pathologiques. La carence éducative est, selon lui, responsable de nombreux maux et les thèses de Françoise Dolto sont dénoncées comme étant anachroniques. Pour le Dr Pleux, toute approche psychothérapique doit désormais envisager les pathologies de l'hypertrophie du Moi, de l'absence de la conscience morale et du déficit d'accommodation au réel. Par ailleurs, les approches cognitive-comportementales doivent donner plus d’importance à l’histoire affective du patient. Il importe donc de proposer une véritable « psychothérapie existentielle » où la genèse des synthèses de vie du patient est recherchée et « disputée » pour accéder à une véritable philosophie de vie singulière.
Objectifs pédagogiques
- Connaître les pathologies d’intolérance aux frustrations
- Utiliser des outils d’évaluation “sur-mesure” pour chaque individu et non des tests “généraux”
- Proposer des stratégies comportementales, du “faire” pour dépasser les dysfonctionnements
Supports pédagogiques
Plan de la formation
- PowerPoint
- 1. Introduction
-
Reconnaître les cognitions de l’enfant
- 2. L'ABCD d'Albert Ellis
- 3. LPAD ou Évaluation dynamique du potentiel d’apprentissage
- 4. Vérifier d'autres critères de déconcentration
-
« Mettre au défi » les cognitions de l’enfant
- 5. Techniques comportementales partie 1
- 6. Techniques comportementales partie 2
- 7. Techniques comportementales partie 3
- 8. Comment -mettre au défi- les cognitions de l'enfant
- 9. Confronter les automatismes de pensée
- 10. Conclusion
- Bibliographie
Formation certifiante
L'évaluation finale vous permet de télécharger une attestation de réussite.
Public
Cette formation s'adresse à tous les professionnels experts de la santé mentale.
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